论小学语文的阅读教学策略与思路

尚普娟

摘要：语言是一种很特殊的存在，世界上有很多国家，而各个国家所使用的语言并不完全相同，全球所应用的语言多达上百上千种。中文是一种很奇妙的存在，中文所能表达的魅力是有一些语言所达不到的，古代诗歌正是基于中文独特的表达方式而闻名于世。中文不只是因其独特的魅力而闻名，更重要的是它是学习起来较为困难的语言之一，中文具有二十六个字母，各个读音都很难以表述。中文是现世界上使用人数最多的语言，也是如今风靡世界的语言。

关键词：小学语文的阅读;教学政策改革;小学教学基础改变

前言：作为中华儿女，中文的相关学习是我们必须要具备的，不仅如此书籍是人类进步的阶梯，多读书不仅可以增长知识还能陶冶情操。人在正常学习中所能得到的知识是有限的，而书籍的阅读是在扩展我们的知识范围和知识存储，书籍的阅读便是带领我们走向世界的道路。活到老，学到老。阅读是每一个年龄段都应该做下去的事情，无人例外。

1.针对语文阅读的现状发展与实际意义教学分析

1.1不同阶段学生所受的语文阅读教学策略

不同年龄段的学生拥有不同的思考方式，他们也拥有属于自己的一种学习方式，面对不同年龄段的学生，教师要具有针对性的去实施教学方案。语文阅读是一项需要多知识并掌握技巧和情感的，这样一个偏向感官和主观的题型并不是所有人都可以游刃有余的解决。针对小学生，教师更要注重技巧的教学，题型的嵌套很重要。因为在这个年龄段的孩子还不足以感受笔者完整的情绪表达，他们对于世界的认知更多来自于父母和老师。这个时候的他们对世界没有一个清晰的界定，所以面对情绪的隐藏他们还不能够直接感受。针对初高中生，教师可以利用新型的教学来教导学生，分享生活和故事，典型文章也可以与同学分享。这个年纪的孩子是憧憬未来的，同样也是极度渴望知识的时候，拥有自己独立的思考意识后，他们可以独立的做出应有的判断。针对大学生及以上，这个时候已经定义明确的专业目标，教师所教授的知識已经十分细化，而这时学生所要掌握的知识不仅限于本专业，更需要知识的拓展，从各作者的生平与历史背景去感同身受的分析情感。

1.2现小学语文课堂教学的现状分析

对于不同年龄段的学生来讲，各阶段学校都会根据学生的年龄采用不同的教学方案。作为我国的母语，中文的重要意义已经不用我们再多做解释，这也侧面证明了语文对于我们课程学科的重要性。作为一项纯文的学科，语文是很多人最爱的存在，但同时也是一群人最头疼的存在，但不可否认的是语文在我们大学之前它的成绩中占了总成绩的很大一部分比例。现在的学生不够重视语文的学习，特别是阅读部分，大家不能够带入情绪感受文章所要表达的真正情绪。也受传统思维影响，面对语文阅读大家没有一个学习的方案，特别是年纪小的小学生，无法感受作者蕴含在文章中的情感。语文阅读的学习很是枯燥，对于喜欢玩耍的小学生更是一大难题，这也间接性造成了小学生语文阅读积极性不高的事实。同样教师也没有根据实情拥有一套较好的教学体系，没法解决现在所面临的种种问题，影响学生的学习热情。

1.3小学语文阅读的实际意义

阅读是很考验人的，它需要学生拥有大量的知识储存和一定的技巧能力，它在无形之中可以提升学生的能力。小学阅读占据语文这门学科很大的地位，它已经成为小学教学不可缺少的存在。首先，它可以提升小学生对事物的认知与分析能力。阅读本身就是需要进行分析理解，而这项能力完全可以运用到实际中，这对小学生的理解与表达能力都有很好的锻炼。其次，适当的阅读可以增长学生的知识。阅读中蕴含着大量的知识，人在阅读中会有一个基本印象，时间长便会下意识的记录下来。这些知识的积累是日积月累的，长此以往会有意想不到的效果。最后，阅读可以增强小学生对外界的认识情况。书本上的知识来源于外界，在现在还没有能力出去走走的时候不如多读一些书，用眼睛丈量世界的风采。

2.小学语文的教学改革与能力提升方法

2.1现小学语文课堂教学所存在的问题

相比于其他国家而言，我国的教育制度一直处于一种枯燥并存在较大压力的学习环境。许多国家都比较注重知行合一的学习方式，孩子们有许多课外活动时间，用走来代替读，用自身的实际行动来感受书本上的知识内容。中国社会本身便是富有压力的，这也间接体现在教学体系中，孩子们并没有多余的时间了解课外活动，甚至课外书的浏览时间也被当做是闲玩时间。教师没有给学生们树立一个正确的学习观点，没有将阅读这个活动传递下去不仅如此教育机构也没有给学生们提供应有的书籍，教科书的内容也是很古早的，教学体制也许久没有改变。也是基于中国现在不重视阅读和语文教学的情况，学习中文的学生越来越少，最后形成一个恶循环，不利于现在的发展。

2.2针对现小学语文课堂教学的策略改革

学校适当为小学生提供一些课外阅读书，题材不限。读万丈书，行万里路。我们要让学生全面接受知识的熏陶，而不是擅自为他们选择所谓他们喜欢的书，给孩子更大的选择。适当摒弃传统的教学模式，我们可以借鉴其他国家的教学取彼之长，补吾之短。跟随潮流的变化，多采用多媒体教学的新颖方式，激起学生的阅读兴趣。对所教学内容合理的安排，给学生树立一个正确的阅读习惯，师生之间可以采用互动的形式，大家互相监督，实现学玩共同发展。在这个过程中让学生养成阅读的主动性，形成一种习惯。

2.3增强学生阅读能力的合理方法

增强学生的阅读能力还是要先从兴趣出发，兴趣是学习的老师，在一定兴趣之下学生更愿意去接触并学习下去。相比于枯燥的学习，孩子更喜欢活泼而又生动的课堂，有趣的文章分享更适合孩子们进行阅读。留白是最美的艺术，适当的留白可以引起学生想象，尝试让孩子去续写结局，改编剧情，了解孩子对于文章独特的思考与丰富。阅读并不是只需要看就可以，这只是读。阅读的过程是当你浏览时加上自己的见解，再根据真实情景去想象感受文章中的真实情感。当你真正了解一篇文章写出来的初衷时，也证明你完成了阅读。阅读是一项汲取知识的过程，同时也可以让你进入一个新的世界。阅读是一项利于生活的活动，书本的世界是我们另一个可以了解的世界。

3.结语

科教兴国是我国一直在遵循的方针，人才的培养是我们一直都在关注的事情，正所谓“少年强则国强，少年富则国富。”，教育要从小抓起，一定要紧抓青少年的教育问题。人才是我国未来发展建设的中坚力量，正所谓强国有我，所有学校的教学制度都一定要全面并严谨。现如今阅读量不够早已成为社会性质的问题，我们不仅要从学校抓起，更要呼吁人人阅读，人人养成良好的阅读习惯。不能走向全世界，那不如试着读完全世界，也不失为一种补偿。

参考文献：[1]朱艳玲.当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017，35（05）：201-203.