浅谈新课改理念下的高中体育教学

李永涛

现代教育理念倡导，教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授，同时还要注重学生的情感教育。在体育课堂上，满足学生的情感渴望，使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极，课堂教学达到事半功倍的效果，把情感教育深深的融入高中体育教学中，是提高教学质量的最佳途径之一。就高中体育教学而言，因学科本身的特点，教师很容易忽视学生的情感教育。教学中只有充分调动学生的学习情感，才能使学生在愉快的氛围中进行学习和交流，在激情愉快中享受到成功的喜悦，使体育课堂教学更富有生命力！

一、课堂教学中渗透情感教育，有助于提高学生学习的效率

1、高中生的感情较浓厚，他们的爱国主义和集体主义情感、责任感、荣誉感都有较高的发展。在课堂中渗透这些情感教育，可以大大提高学生学习的效率。如入让学生观看一段体育竞赛的视频或图片，让学生体验运动员爱国奉献的精神以及团结互助的意识。在课堂中会经常安排一些竞赛，让学生感受的集体的智慧和集体的力量。高中生已经有了一定的体育知识和基本技能，教师只要做一个指导者，让学生做课堂的主人，给予学生充分的练习时间和空间，他们需要更好时间去创新、去实践。让每一位学生都能尝试到通过自己的努力，都能获得成功。只有在这种情感的感染下，学生快乐情绪可使精力充沛，思维清晰敏捷，有利于充分发挥个人潜能，从而提高学习效率。

2、体育教学中，教师要用良好的精神去影响学生，注重因材施教培养学生快乐情感在体育运动练习过程中，要为学生创造一种身心轻松愉悦的氛围，可允许同学间交谈议论，也可以让学生大喊大叫，不要把学生拘得太紧。教师要融入到学生学习中，鼓励同学间的相互提示，相互指导。在一定程度上，其他学科的要求是带有强制性的，没有兴趣也得学，而体育课堂则不同，一项技术学不好，可允许学生选自己擅长的项目去弥补，寓兴趣与项目之中。在完成基本任务的前提下，教师就应当允许学生发挥自己的特长，发展自己的个性，这不仅可以因材施教，调动学生的积极性，让每位学生都能体验到成功的喜悦。而且也有利于体育特长生的培养。学生有了兴趣则可有效地提高学习的动机，调动学习积极性，学习中产生快乐的情绪。

二、情感教育有利于激发学生的创新精神，培养学生良好的意志品质

高中生的思维活跃，充满憧憬，可塑性很强。因此，对学生进行良好的意志情感培养是教学中一个重要的内容。让学生在教学中，有更多时间与空间在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质不断的强化强化，这样会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试、体会成功与失败，只有具备良好的意志才能面对更多更新的挑战。体育情感教学还需注重创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使學生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果也会越来越好。

三、教学的过程中教师应该如何加强情感教育来提高教学质量

1、教学中确定情感目标

高中体育教学中，普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外刻不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感教育有关。过去在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感教育。因此，我们要在教学设计中依据实际情况确定具体的情感目标。在高学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，提高德、智、体、美得全面发展。

2、教师自身的情感培养

教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想学生正，首先正自身。教师要以身作则，为人师表，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。对于学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。教师要学会运用恰当的幽默能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。

3、了解学生的情感世界，化解学生们的情感困惑

体育教学如果只考虑学生的认知因素，不关注学生的情感因素，势必会造成“学而无乐、学而无用”的结果。因此，教学中教师需要注重情感的教育。只有在情感的教学下，才能提高学生的学习积极性、主动性。情感教育在教育中的作用，是在于控制学生在教学活动中的情绪，使学生的学习于最佳状态。高中学生的情感世界正处于丰富复杂、敏感的阶段。教师应充分了解他们、善于帮助他们化解情感的困惑。在教学中有些学生自尊心比较强，性格比较孤僻，害怕与人交往，针对这种情况，教师在教学中要学会关爱学生，要理解学生，要尊重学生。要耐心细致、打动心扉，鼓励他们多和同学交往，多参加集体活动，并有意让他们担任活动中某个重要角色，培养他们积极的情感和乐观开朗的性格。在这样的情感教学下，学生在今后的学习过程中，学生遇到什么情感困惑就会告诉教师，以便教师对学生进行交流、教育。在以后的教学中学生也会非常积极的配合教师的教学。有利于体育教学质量的提高。

4、平等地对待每一位学生，尊重学生学习的主体性

学生的主要任务就是学习，学得好固然会受到教师的喜爱，但学不好的学生也自有他们的可爱之处。在课堂上，关注不同层次学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。例如，在组织课堂教学中，因材施教，因人而异，对于有差距的学生，教师可以跟学生一块儿上体育课，可以参加他们的排球运动，也可以主动去找学生谈心，谈谈他们的学习，谈谈他们的生活。对于这一类的想的学生考核时，适当降低难度，使他们有机会获得成功;对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都有成功的体验。新课标要求教师以学生为中心进行教学，给学生提供更多的空间和时间，让他们自己去学习，去创新、去实践。教师在教学中应该是组织者和指导者。因此教师在课堂中应该坚持“以学生为主体”，尊重学生学习的主体性，充分调动学生的主动性，促使学生自主学习。

总之，体育教学是充满激情的教学活动，教学中教师给予学生必要的尊重、理解、赏识、支持和鼓励，学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感。学生在积极情感的驱使下才会自觉地进行参与教学活动，培养学生对体育学习活动的兴趣及爱好。今后在教育教学中，相信通过不断的努力与实践，在体育课堂学中会充满平等、自主、和谐的气氛，体育课也会变得更加轻松、愉快、精彩。