初中英语教学与劳动教育融合发展的实践研究

魏琴

摘要：英语教学与劳动教育这两者之间的关系是相辅相成的，学生在学习的过程中不仅可以学习一些英语知识，也能够让学生在劳动的过程中感受到英语的相关知识。所以，教师可以在教学过程中可以通过一些适当的方式将初中英语教育与我们的劳动教育结合起来，让学生能够有一个良好的学习氛围。

关键词：初中英语;劳动教育;融合发展

正文：在2020年的3月，国务院出台了关于加强大中小学劳动教育这样的一个意见，这样的意见对于我们的学科教学也提出了一个新的要求，要求我们的进行学科教学的时候，也要适当的去融合劳动教育，对于我们初中英语学科来说，就是要在英语的学习中赋予更多的一些劳动教育的内涵。在初中阶段，是学生成长的重要阶段，我们应该在学习英语的过程中适当的融合劳动教育，让劳动育人的这样一个目标得以实现。

一、在初中英语的教学中适当融合劳动教育的必要性

在传统的英语教学中，我们的教师通过单词、句型以及课文的讲授，让学生不断的习得英语的相关知识，形成一定的英语听、说、读与写的能力，但是我们的英语学习不仅仅是学习语言，更重要的是它也是一门比较综合性和实践性的学科，这样的一种性质就决定我们可以在学习英语的过程中适当的融合劳动教育。

其实英语学习与劳动教育之间的关系既是相对独立，又是联系比较密切的一个整体。在实施劳动教育的时候，我们英语学科的内容和效果在一定的程度上都能够受到劳动教育的影响。在初中英语的学习中，主要也是培养学生的英语核心素养，我们英语教材中的许多知识很大一部分来自于教材的编者对于劳动的一些认识和体会，所以也可以这样说，学习学习英语的过程也是学生劳动行为的体现之一。在初中阶段，在英语学习中融合劳动教育，首先要根据初中生的身心发展特点以及英语的学科特点，巧妙的渗透劳动教育，在这二者的渗透融合中，我们应该以英语学科的教学为主，劳动教育为辅的策略，这样的融合，不仅可以优化我们初中的英语学科教学，在很大的程度上能够提高劳动教育的质量。

二、在初中英语教学中融合劳动教育的途径

在初中英语的学习中，劳动教育一直是以隐性知识的形式呈现，在素质教育的今天，要求我们要把劳动教育的隐性知识转变成显性知识，这就要求我们的英语教学在融合的时候，呈现常态化的教学方式。

（一）教学设计中-----融合劳动教育的观念

我们初中英语的教材都是在话题为主线的引导下、學生在任务的主导下，让学生综合运用语言的能力得到增强。我们的教师在进行教学设计的过程中，就应该以每一单元的话题为中心背景，把劳动教育适当的融合到我们的教学活动目标之中，让学生鞥能够在任务中，通过情境的运用，来不断的习得劳动知识，培养他们的劳动精神。

例如：在学习牛津译林英语七年级下册unit7 Abilities这一课的时候，在我们的Comic Strip和Welcome to the unit这一课时，在进行教学设计的时候，在导入阶段我是通过这样的一些提问进行的：What is my job？What can I do？通过学生运用can来进行回答，让学生来猜测Abilities的意思，在学生有了一定的认知之后，我的教学设计的第二步就是让学生去观察图片，通过superman、spiderman、Captain America这样的一些人物图片的出示，让学生去明确他们的能力，进而使用can和be able to来进行回答，让学生对于人的能力有一定的认识，让学生的劳动观念在不断的出示与讲授中得到培养。在Welcome to the unit的Look and say中，通过询问：What can they do for others？通过学生的回答：help an old man cross the road、plant trees、clean up the park等等，让学生能够学习他人的劳动能力，来不断强化自己的劳动意识，不断的激发他们的劳动兴趣。

（二）教学实践中---让学生的劳动能力得到提高

英语学习中的综合性学习体现在学生去综合运用所学的英语知识---英语学科与其他学科的一种融合贯通、英语书本知识与我们的生活进行实践的一个过程。在我们的英语综合性学习中，我们可以引导学生适当的去参与一些体力上的劳动，让学生在劳动中不仅动手而且运用自己的大脑，让学生能够获取知识的同时，劳动能力也得到一定的提高。

例如：在学习牛津译林英语七年级下册unit7 Abilities这一课的时候，在这一单元的总结阶段，我们就可以引导学生做一个倡议书，主题是：Many people in our country need our help，这样的一个结合实践的综合性运用英语的环节，学生就可以根据自己以前帮助别人的体会进行书写，也可以根据自己搜寻的素材—如何帮助别人进行书写，这样的一个过程，让学生不仅能够运用英语，懂得帮助他人这样的一个美德，更重要的是，能够让学生在抒发自己体会、搜寻材料的过程中，对于劳动教育有了更近一步的认知，也让他们的劳动能力得到进一步提高。

三、结束语：

随着社会的发展，对于人才的需求也有了很大的变化，对于英语学科的学习也提出了更高的要求，在英语学习中要适当的融合劳动教育，我们教师可以在自己的教学设计和教学实践中不断的进行融合，让学生能够在我们的五育并举下，实现了立德树人这样的一个教育目标。

参考文献：

[1]吴晓燕，《新时代劳动教育的内涵、特征》，[J]，人民教育，2020（8）;

[2]张军，《学习英语，妙用劳动资源》[J]，新智慧，2020（11）.

课题基金：本文为江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题研究成果，课题名称“初中学生劳动教育与英语学科教育融合的实践研究”，编号“D/2021/02/406”。