加强仿写提升二年级学生写话能力的策略研究

罗丽平

【摘要】在语文阅读教学中，“仿写”也是积累运用，提高写作能力的有效途径。在低年段语文的教学中，对学生“加强仿写提高写话能力”是相当重要的。本文以语文课本为本，充分发挥教材优势，试着从词语仿写、句子仿写、段落仿写等方面有效实施仿写。加强仿写，全面提高二年级学生的写话能力。

【关键词】阅读教学;仿写;写话能力

部编版的语文教材中，一些课文课后习题会安排仿写训练。对于仿写，低年段孩子因为认识不足，以为只是简单地把词语或句子补充完整，容易出现句式不一致，修辞不相同、话题脱离等现象。因此，在低年段的阅读教学中，对学生“加强仿写提高写话能力”是相当重要的。叶圣陶先生说：“教都是为了达到用不着教。”教材只是个例子，通过这个例子来教学生学习语文的本领，这是语文教学最为根本的目的。本研究以语文课本为本，充分发挥教材优势，借鉴其方法有效实施仿写。加强仿写，内化语言，练就本领，全面提高二年级学生的写话能力。

一、词语仿写，加强孩子对词语构成的认识

句子是由词语构成的。词语或词组是句子的重要组成部分。

1.词语仿寫。教师找出一个词语让学生写出三、四个内容相似的词语，如在二年级教材语文园地“我的发现”中出现了一组由两个字组成的意思相近的词语，指导学生理解这两个单字的意思基本相同，在此基础上，鼓励学生写出一些意思相近的词语。学生们根据提示写出来“寒冷”“黑暗”“肥胖”等词语。

2.词语形式的仿写。教师给出词语例子，让学生根据例子写出结构形式相同的词语。比如：ABAB式、AABB式、ABCC式等，学生们的写话能运用这些词语写出精彩的段落。笔者有一位学生这样写：我们去灵渠寻找春天的足迹。走到大门口时，我第一眼就看见了旁边的树，树上长出了碧绿碧绿的新叶。往前走，我就听见了河水哗啦哗啦的声音。走在青石板铺成的小路上，我看到桃花张开了笑脸，散发出醉人的香气。微风拂过我的脸颊，一滴小水珠轻轻地落在脸上，冰凉冰凉的，一股泥土的清香钻进我的鼻子里。哇！我找到春天了！

词语仿写，可以让学生们积累更多丰富的词汇，能够让他们在写话训练中顺利地表达。当然，词语仿写必须依靠词语积累和对生活的细心观察的基础上，才能达到很好的效果。

二、句子仿写，促进语言的表达

句子是较大的单位。文章的研究，方法很多，从一句句的句子来考察，也是重要的着手方法。句子仿写是在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，写一个或多个句式相同，内容与上下文衔接的句子。

句子仿写主要训练学生使用一定的修辞手法写话。笔者在教二年级课文《枫树下的喜鹊》这一课时，作者运用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式描写了喜鹊阿姨忙着教喜鹊弟弟学会各种本领的情景，表述完整且可读性很强，是学生学习的范例。我让学生抓住这个排比句式特点进行仿写。有一位同学写：我家的小花猫非常调皮，一会儿用尾巴碰碰我，一会儿跑出去捉蝴蝶，一会儿又去玩自己的线团。这位同学懂得紧密联系生活，把生活中观察到的事物，运用掌握的句式，说得具体又生动形象，把仿写落实到实处，写出了事物的特点，实现学以致用的学习效果。

二年级的语文教材的课后习题列出了一些句子仿写训练。教师可以根据这些句子重点对学生进行句子训练。孩子的世界是想象力丰富的，可以写出很多生动有趣的句子。这样不仅使学生掌握了写话的技巧和语言，也激发了学生的表达欲望。

三、段落仿写，培养创造能力

模仿，不是不思考。模仿得像，又要模仿得不像，需要用心去思考。低年段课本中的儿童诗构思新颖，富有情趣，节奏感强是进行段落仿写最好的素材。教师引导学生通过诵读理解诗句，结合生活实际，感悟生活中的类似形象，借助修辞手法，用诗歌中的语言特点，生动形象地表达出来。笔者选取了《彩色的梦》作为范文，先品味诗歌第3节的诗歌形象和语言特点。启发学生试着先画一幅画，然后仿照第3小节的写法，用几句话把画的内容写下来。这问题主要是让学生先感受事物的特点，再思考使用哪写词语进行仿写。学生们的作品精彩纷呈：

在高高的果树旁，农民伯伯踩着梯子，摘下一个个美味的果子，装在竹子编成的篮子里。孩子们的手里，托着可口的水果，又香—又甜！

在没有星星的晚上，小虫在草丛中呼呼大睡，青蛙在田里抓害虫，高高的山顶上，挂着一个香蕉般的月亮，又弯—又小。

学生的诗，语言儿童味十足，不失童真童趣。这样的仿写，生动形象地展示了人和自然和谐共生的美好画面。

四、篇章仿写，提升思维能力

篇章仿写是考查学生对字词句段综合运用的一种表现，也是仿写的最高阶段。教师要指导学生巧妙地运用多种表达方法，在内容和语言方面有所拓展，达到创意仿写的境界。

笔者在教学习《枫树下的喜鹊》这一课时，在课堂上引导：我们的校园里也有一棵茂密的大樟树，是不是树上也有这样的一个鸟窝或者是其它的什么呢？你有些什么发现呢？布置学生写话《校园的大樟树》。这是学生感兴趣写的话题，因为我们校园的大樟树是一棵古树，风雨中站立几百年，为我们遮风挡雨，学校的大型活动都在大樟树下进行，对每一个孩子来说，熟悉又亲切。给学生一定的题材，让学生有话可写，又结合课堂教学有效训练了学生的写话能力。

总之，在二年级阅读教学过程中，只要运用多种策略，加强仿写，积累词汇，激发学生的写话兴趣，就能让学生感受到写话是一种乐趣而热爱写话，提升写话能力。

参考文献：

[1]潘文彬.用语文的方式教语文.

[2]叶圣陶，夏丐尊.我怎样教语文.

[3]金灵敏.24课，攻克作文关.