“好题本”在初中数学学习中的应用

雷丽青

【摘要】学生通过找好题，建立和利用“好题本”，可以提高学生的自主学习能力、反思能力，提升学习效率、增强学习信心、为教师的教拓展资源。善于使用好题本也有利于培养学生数学核心素养和促进学生的深度学习。

【关键词】好题本;错题集;初中数学

有的老师让学生设置“纠错本”，让学生把测验或练习中做错的题目和正确答案抄到本子上，以此帮助学生改正错误。为了减轻学生的压力，我一般要求学生在试卷或练习旁边改正错题。为了调动学生的学习主动性，给学生更多自主学习的权利，这一年来，我尝试让每个学生设置“好题本”。本文将结合教学实践谈谈在初中数学学习中如何有效利用“好题本”。

当前好题本的使用状况

目前一些学校的教师热衷于用纠错本而不是用好题本，好题本还是比较新鲜的事物。对于已经采用好题本的学生，有的只是停留在把题目抄下来，写上详细的解题过程;一些学生虽然知道建立好题本的好处，但还没有养成把好题摘录入册的习惯。好题本的使用还没有得到很好的推广，使用效果还不明显。

二、建立和使用好题本的意义

培养学生学习自觉性

好题的标准不一，有的是老师平常重点讲解的典型题目，有的是学生错了之后领悟到解题关键，总之是因人而异，学生在平时练习中觉得能带给自己较大启发的、技巧性较为灵活的题目都可以记录下来，通过整理与利用好题，能升华自己所学的知识。学生一开始的找好题可能是被動的，在教师的检查和督促下慢慢形成了习惯，就会变得更加主动地思考自己所碰到的题目的特点，以及决定是否将之选入好题本，把整理好题本成为一种自觉的习惯。

（二）提高学生的反思能力

学生要选择一个题目入好题本，需要先理解题目涉及的知识点，用所学的知识攻克解决题目，若是对于自己开始做错的题目，就要学会纠正错处，反思易错点，然后把这些题目汇入好题本。选题和分析的过程其实是课堂的深度学习在课后的延伸，进一步促进学生的反思能力。

（三）提升学生的学习效率

学生用好题本，通过对一些好题的归纳整理，加深对所学内容的理解，还有利于养成勤于思考的习惯，提高自己分析问题、解决问题的能力。学生归纳整理好题，在后续碰到同类型的题目时就可举一反三、融会贯通，想到解决问题的方法，从而提高学习效率，为自己在考试中取得更好的成绩提供帮助。

（四）增强学生的学习信心

好题本反映出学生个性化学习取得的成果。好题本建设得好的学生往往成绩比较好，自信心比较强。纠错本记录的是往往曾经做错的题，而好题本范围更广，学生有更大的自主选择权，做得好的学生被老师表扬时更有成功感。好题本也是好的复习资料，上面的分析、反思，记录着数学学习的成长历程，日积月累，到了期中考、期末考试前，或者几年后到了中考前重新翻阅都可获得一些启发。

提供给教师教的资源

教师在阅读检查学生的好题本时，可以看出学生的学习状态，对认真总结、积极思考、有探索钻研精神的学生及时表扬，对敷衍了事或只是写出题目和详细解答过程的学生及时给予帮助，耐心指导如何找好题，如何分析好题、利用好题。在所教的两个班的学生中，总有些学生能找到一些解法独特的好题，或者归纳整理方法独到的，在上课中教师有意识地引用学生好题本的原型，这样对学生的触动比较大，起到比较好的鞭策作用。

三、规范建立好题本的方法

所谓好题没有统一的标准，可以包括解法技巧特别的、渗透数学基本思想方法的、一题多解的、题目新颖有创意的、应用性强的、或者容易出错的各类题目。

做好学生的动员

开始时教师跟学生讲建立好题本的意义，引起学生的重视。然后让学生每人准备一个厚的活页笔记本作为好题本，这样每个学期的好题可以汇总在一起，不用中途更换本子，方便查阅与复习，活页可以根据需要在中间增加一些页码。

（二）规范好题本格式

好题本一般包含以下方面：（1）写出好题的题目。（2）写简要的解题过程。（3）分析题目的特点、好在哪里、考了哪些知识点。（4）同类题目或变式题目。（5）平时的作业、测验、考试、或课题练习中的好题都可选录入集。

（三）教师检查与反馈

要求学生每周选录两道好题，开始是每周交一次好题本给老师检查，待学生养成习惯后，就可变为每月交一次给老师查阅。教师要及时反馈学生对于好题的总结与提升中出现的问题，提出改进意见。

（四）同学交流与讨论

好题本是复习的好资料，每个月的最后一周把做得好的同学的好题本在班级展览一周，放在班的图书角供同学查阅交流。还有，利用班会课或自习课，组织学生进行“好题本”的专题分享活动，给学生提供学习经验分享的机会，肯定学生的学习成果，让学生展示自己的好题。

（五）引用学生的好题

教师通过检查批阅学生的好题本，可以了解学生对知识的理解程度、分析归纳水平、创新能力、兴趣喜好等，从而在备课的过程中能紧扣学情，把握难度。教师在课堂中创造机会更多地引用学生的好题本的例子，能很好地吸引学生的注意力，调动学生的主动性，激发学生的学习热情。学生自己找的好题被老师引用，这对他也是很大的鼓励。对于其他学生而言，也有范例可学，有了学习追赶的目标。

好题本是学生对所学知识的优化。学生在归纳整理中提高了学习效率，学习的主观能动性得到很好的发挥。学生在获得成就感的同时，能力也获得了长足的进步。

参考文献：

吴丽梅.初中数学教学中错题管理的重要性[J].新课程.中，2019 （03）.