班主任工作之点滴感悟

童晓红

从事教育事业已经16载，担任班主任工作也有9年。9年的班主任工作，让我感触很深：班主任工作是快乐的，也是疲惫的;是欢欣鼓舞的，也是焦头烂额的;是运筹帷幄的，也是千头万绪的;总之，班主任工作是杂且繁的。

一间教室，一个班级，一群孩子，一些老师，就好比是很多人住在同一幢房子里，房子的主人是构成班级的学生全体，课任老师是来到这幢房子里做客的尊贵的客人，班主任是这幢房子的管家。但是班主任往往也担任某门科目的教学，所以班主任的身份是在客人与管家之间不停的调换的。因此，我觉得班主任搞清楚自己在什么时间是什么角色是管理好班级的关键。

首先，班主任要调配好与任课老师的关系。在实际的教学过程中，班主任的某些观点会与任课老师的发生冲突，这个时候以谁的为准呢？我的做法是开学第一课上就明确的告诉学生，一旦我的观点与任课老师的不一致，那以任课老师的为准，因为我相信，任课老师的出发点肯定是为班级好，班主任捧一下任课老师又有何妨呢？记得有一次，我在上课的时候发现有两位同学站在后面，于是我请他们坐下来上课，因为数学课需要演算作图的时候比较多，学生站着上课，不利于听课，但是两位学生怎么也不肯坐下来，原因是他们班主任要求他们站着，我记得当时给我的感觉是很差劲的，都说谁的课堂谁做主，但我发现，我做不了我课堂的主。而同样的事情在我担任班主任的班级是不可能发生的。情况往往会相反。如果有学生违反校规校纪，我也会让他们站着，一般站个十来分钟，我就会请我班的某位任课老师去让学生坐下，学生会很高兴，任课老师也很愿意做这个好人。

除此以外，为了提高教学成绩，我们总有一些老师喜欢多占点时间，但是学生并不一定买帐。前面我已经提过学生才是真正的主人，在日常的学习中，他们需要利用自习课完成老师们布置的作业，而一旦被侵占，就意味着自主学习的时间将变少。所以在这个过程中，班主任需要掌握学生们一天的作业量，和当天的空余时间，起到协调的作用。如果不能让双方都满意，班主任要尽量考虑学生的需求，毕竟客随主便呀！

其次，在管理班级的过程中，要注意把自己的意思表达清楚，要让学生明白你到底想让他们怎么做，同时一旦发现学生的困难，我们要想办法帮助解决。比如，在训练学生跑操的过程中，在做准备工作的时候，要求学生们系好鞋带以防在跑操的时候因鞋带松散而摔倒，但是总有学生的鞋带会松散，原因不是他们没有系好而是因为有些鞋带就是很滑，很容易散掉，那这个时候怎么办呢？我通过查询，找到一种比较好的系鞋带的方法，然后教给学生，以减少这种事情的发生。在跑操的过程中我们要求整齐划一，但是我们毕竟是初中生，不是解放军，总会有这个那个原因，会有学生中途出列再入列，而这个过程会显得队伍很乱，那怎么办呢？我得做法是明确告诉学生一旦有同学出列，排在他后面的同学大步向前，空出的位子由中间转到最后，而出列的同学再次入列的时候直接插在最后即可，原本凌乱两次的队伍这样就不会凌乱。学生是聪明的，只要我们的指令明确他们会做的很好。

第三，在“客人”与“管家”之间的角色转换。刚开始担任班主任的时候，我总会有这样那样的困惑，特别是在进行数学教学的时候会因为某个学生课堂的表现不好而进行思想教育，从而将数学课演变成班主任的思政課，结局是数学课没上好，思政课也没上好，还得另外找时间补回来，至少两败俱伤。所以现在在上数学课前，我会提醒自己，我现在是这个班级的数学老师，我的责任是上好这节数学课，帮助学生掌握该节课的内容。而在自习课督班的时候我会提醒自己，我是班主任，我的责任是管理好班级，帮助学生在一个安静的环境下独立思考，而不应该借班主任之便进行数学教学。

教育工作是爱的事业，班主任工作更是大爱的工作。在日常的班级管理中，作为“管家”，我们协助的主人是一群孩子，他们有他们的世界，他们的认知，他们的想法。我们要做的不是把我们的想法强加给他们，而是矫正他们成长过程中错误不足。在这个过程中班主任既是严父又是慈母，我们需要拿出父亲的威严，又要给予母亲的关怀，刚柔并济。

班主任工作是不断学习的工作。我从事的是初中教学，这就意味着我面对的永远是13岁到16岁的孩子，这个阶段的孩子聪明敏感，有想法敢做，同时很容易受到外界的影响，所以每一届学生虽然年龄层次一样但是思想是不同的。这就需要班主任也不断的学习，去接收新事物，去了解新的动态，了解学生的需求！

班主任工作是富有挑战的，9年的班主任教龄不长也不短，我需要不断的挑战自我，突破自我，以更好的帮助学生。3635CEFA-529B-4950-B6F5-084C27938851