信息技术背景下小学语文实践教学活动开展策略

林艺缤

关键词：信息技术背景;小学语文;实践教学;开展策略

引言：

随着信息技术的迅猛发展，信息化教学也成了现代教育中首要教学手段。在信息技术背景下，如何提高学生的学习能力，提升课堂教学效率，成了学校和教师探究的主要话题。所以，在小学语文教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，深入挖掘教材内容，将课本内容与信息技术有效的联系起来，从而激发学生的课堂兴趣，扩展学生的语文思维，提高学生的语文综合水平。

1利用信息技术，激发学生兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过“兴趣是最好的老师”，是一种渴望知识，探索事物的心理导向。学生一旦对学习产生兴趣，就会从被动学习转变为自主学习。在小学语文教学中，只有当学生对教师所教授的内容感兴趣时，才会调动学生对语文知识的学习激情和探索欲。因此，开展语文教学时，教师应不断创新教学手段，以调动学生的学习欲望。而信息技术就是其中最为有效的一种。教师可以利用影像、幻灯片、软件等内容再现语文情境，将课本内容变得更加形象化、具体化、情感化，点燃学生的学习热枕，调动学生的学习兴致，提高学生的语文积极性[1]。

信息化教学可以把枯燥的课堂氛围变得轻松有趣，把静态、无声的课本知识变得栩栩如生。在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生营造浓郁的学习情境。比如，在教授《望庐山瀑布》时，为了帮助更好地理解诗词含义，教师可以利用信息技术搜集一些关于庐山瀑布的视频片段，并在课上进行展示，将学生带入诗词描写的情境中。通过视觉和听觉的冲击，使学生感受到庐山瀑布的壮美景象。接着，教师再引导学生学习诗词含义，学生就会更容易理解和掌握。最后，教师可以播放一些符合诗境的音乐，让学生结合音乐进行古诗的朗诵，从而有助于学生更好地体会诗人对自然景象的赞美之情。

2利用信息技术，拓展学生视野

信息技术不仅可以帮助学生更直观的理解课本内容，在学生掌握一定的语文基础时，教师还可以利用信息技术为学生提供更为丰富的语文内容，使学生在学习过程中吸收更多的课外知识，从而提高学生的文化素养，同时，也为学生的语文阅读和写打下良好的基础。

比如，在教授《圆明园的毁灭》时，教师可以利用信息技术展示一些圆明园惨遭毁灭的历史背景，还可以搜集一些圆明园昔日辉煌景象的记录片，使学生对当时的国情，圆明园中的稀世之宝，建筑风貌等内容有了更直观的了解。通过这样的延伸教学，不但能使学生认识到圆明园的毁灭对我国、对世界的重大损失，还能加深学生对中国历史的了解，见识到中国历史辉煌时刻的景象，明白独立与富强对一个国家的重要意义。这样的教学方式，能够使学生学到更好的课外知识，获得更多的情感体会，同时，也积累了丰富的写作素材。

3利用信息技术，解决语文重难点

在小学语文教学中，教师利用信息技术能够有效地将抽象、复杂的文字内容转化为生动、具体的可感内容，使语言文字和客观事物产生内在联系。同时，教师可以利用信息技术将较难理解的内容或课本中较为重要作用的内容展示出来，从而突出教学重点，化难为易，从而帮助学生更好地理解课本内容[2]。

比如，在教授《开国大典》时，为了帮助学生更好地感受新中国诞生的激动、自豪的心情，教师可以带领学生观看开国大典相关的影像，包括毛主席宣告“中华人民共和国成立”、阅兵式中人民解放军的威武雄壮、人民的欢呼雀跃等场面，使学生从动作、声音、情感等方面感知当时的情景，从而培养学生热爱祖国、珍惜当下的思想情感。

4利用信息技术，提高作业质量

作业是课堂教学的一种延续，也是教学中的有效辅助工具。通过学生的作业情况，能够反映出学生对于所学知识的掌握程度。在信息技术背景下，教师可以网络技术监督学生的作业情况。教师可以规定一定的作业时间，让学生在规定时间内完成作业任务，并进行线上的打卡活动。这样的作业形式，能够帮助学生养成按时完成作业的好习惯。同时，教师还可以针对学生的作业情况，进行线上的指导，不但有效提高了学生的作业质量，还减少了第二天的工作内容。

比如，在教授《四时田园杂兴》时，教师可以布置背诵和默写生字的作业任务：让学生通过手机记录自己背诵古诗的视频，并发送给教师，进行检查;默写生字时，由家长配合监督，规定在晚上八点前完成作业打卡。在开始执行时，很多学生会忘记打卡，或者打卡时间较晚，但坚持一段时间后，学生就会逐渐习惯这样的作业形式，并养成按时打卡的好习惯。同时，学生的作业质量也有所提升。这样的作业习惯，对其他学科的学习也起到良好的辅助作用。

5利用信息技术，提高自主学习能力

随着现代技术的进步，手机的应用非常普遍，为人们的生活提供了极大的便利。在小学语文教学中，教师可以利用手机发布课前预习任务，教师可以在教学软件上发布课前预习内容，让学生实现自主学习，从而有助于学生养成课前预习的好习惯。此外，教师还还可以将教材的重点内容制作成微课录像或PPT课件，并把这部分内容发送给学生进行课前练习。在自主学习过程中，学生能够通过自己的思考、分析，对课本内容产生初步的认知和理解，從而使学生在课堂教学中能够更有针对性的学习。同时，在自主学习过程中，能够使学生的语文综合能力得到显著得提升。

结束语：

总的来说，信息技术的融入，不仅使课堂氛围变得轻松、活跃，还能充分调动学生的课堂积极性，提升学生的学业水平，提升课堂教学质量。所以，身为小学语文教师，应改革传统的教育思路，将信息技术科学、合理地融入到课堂教学中，充分发挥信息技术的优势，使学生更直观地理解和掌握课本知识。同时，提升学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]骆忠.基于现代信息技术背景下小学语文教学策略探究[J].当代家庭教育，2020（04）：148.

[2]杜家亮.信息技术背景下小学语文教学开展策略[J].祖国，2017（21）：217.