论创新观念下高中物理探究性学习的开展

赵爽

摘要：结合当前的高中物理教学实际情况，从自身的物理教学经验出发，分别从坚持学生的主体性地位、生活化学习模式、分层教学、问题教学以及多媒体教学等方式探讨如何创新发展高中物理探究性学习的内容，希望对于今后全方位提升高中物理教学水平有所帮助。

关键词：高中物理;探究性学习;教学方法;教学创新

在新时代的背景下，广大高中物理教师一定要摆脱传统的机械化填鸭式教学模式，这样不利于学生的学习兴趣的提升，难以保障开展高质量的物理教学活动，自然不会保障学生具有理想的物理成绩。在新课标的影响下，高中物理应符合时代发展的要求，从学生的学习需求出发，重点进行全方位的教学理念及方式的改进，帮助学生能认识到物理学习的魅力所在，激发其物理学习的潜能。通过开展高质量的探究性学习模式，能展示出浓厚的教学价值，借助于情境创设等课堂教学活动，旨在帮助学生进一步通过交流和合作来提升学习物理的能力，凸显出学生的主体性地位。因此，我们应高度重视加强发挥出探究性学习模式的优势，激发学生的创新能力，这样方可以保障开展高质量的物理教学活动。

1 坚持学生的主体地位，开展探究性学习

结合高中物理学习的特点，开展学生的探究性学习的过程中，应首先坚持明确的学习目标，并能从重点内容出发来开展一系列的探究学习活动，这样也有助于学生的自主学习意识的培养，另外，教师应加强学生的创新思维能力的提升，借助于各种有效学习，来激发学生的学习能力，进而保障促进教师综合素质能力的提升。在构建学生为主体的物理课堂教学中，教师应重视加强师生互动，积极开展一系列的沟通和交流，便于增强学生对于物理知识的理解。

同时，教师还应重视开展一系列的预习指导工作，帮助学生从整体上预习学习的重要性，并能帮助养成良好的预习习惯。在此过程中，教师可以结合教材内容中的重点知识开展系列化教学，积极开展预习导学方案，并能从实际出发据此开展一系列的预习活动，能弄清楚教材中的物理概念，便于能正确回答导学案中的问题。鼓励学生通过自己的努力，来克服自己的疑惑点，或者带着问题投入新课学习，这样有利于发挥出高中物理课堂中的主体作用。

2 从生活出发以激发学习动力

从生活现象出发，积极帮助学生掌握基于生活的高中物理知识，通过构建学生较为熟悉的生活场景，旨在全面激发学生的学习动力。通过这样的方式，能帮助学生认识到物理知识的作用，全方位发挥出学生的思维主动性，能从物理知识出发，更好地来进行生活现象的分析，通过掌握知识的本质，来进一步深层次理解知识内容。在具体的物理教学实践中，教师应用实际出发，选择重点及难点知识，积极将生活素材融入其中，利用学生较为熟悉的生活内容，带领他们进入到新的物理知识的学习，激发学生的物理学习兴趣。

比如，在进行“静电的防止与利用”教学实践中，教师鼓励学生从生活经验出发，回忆相关的静电现象。有的学生说：梳头发的时候容易产生静电，容易飘起头发丝;有的学生谈到：冬天脱毛衣的静电，能听到丝丝的声响等等。这种方式能构建活跃的气氛，激发学生的思维。这时，教师可以引入问题，那同学们认为静电对我们的生活是有利还是有害呢？通过进一步提问，借助于生活案例入手，能激发学生深深思考，也有助于掌握静电利用的基本原理。

3 注重学生差异，开展分层教学

考虑到高中物理学习的实际情况，正是由于学生在物理学习兴趣方面存在着很大的差异化，他们往往对于物理知识的探究深度存在着很大的不同，造成物理学习方面的差异化较为严重。具体来说，结合具体的物理学习能力，教师可以开展分层次教学活动，按照不同层次的学生的实际情况，精心合理化安排物理水平设计学习内容，并能鼓励学生在已有知识的基础上来不断激发学生的学习驱动力，帮助学生能通过自主学习，有助于掌握相关的本层次的学习内容。在具体的分层学习环节，教师应结合具体情况来给予必要的表扬，帮助不同类型的学生都在课堂学习中获得足够的成功体验以及肯定的感受，这样才有利于激发物理学习兴趣，并且培养他们具有一定的独立思考能力，鼓励通过深入交流和讨论养成良好的物理思维。

4 抓住重难点知识，开展问题教学

结合高中物理教学的特点，应积极发挥探究性学习的优势，鼓励学生能从重点及难点知识入手，加强落实从教材出发，利用问题教学的优势来启发学生主动参与到探究学习中，培养学生具有良好的探究能力，能从整体上思考教材中的重点内容。在问题教学的实践环节，教师应从教材中基础知识入手，旨在提升学生解决实际物理问题的能力，并能启发学生开展高质量的深层次的自主探究活动。在逐步增加问题难度的过程中，应保持学生能具有良好的物理知识的理解能力，便于构建符合学生自身的物理知识体系，为今后的物理学习奠定良好的基础。同时，在问题教学的帮助下，教師能起到良好的总结学习知识的作用，帮助学生认清楚那些知识点是重点及难点，哪些知识点为学生所掌握的薄弱环节，能有针对性地开展一系列的强化学习工作，鼓励学生在探究活动中开展有针对性学习，节省学习时间，便于理解教材中的相关知识内容。

5 引入多媒体，开展直观教学

在教学实践环节中，通过实现保障落实高中物理和多媒体相互融合，利用信息技术的优势，充分利用丰富多彩的图片、图形、视频等资料来展示抽象的物理知识，旨在全面激发学生的探究兴趣，鼓励培养学生的自主化探究能力，便于加深对于物理知识的理解。

比如，在开展“带电粒子在电场中的运动”的教学实践中，选择通过发挥出多媒体教学的优势，能借助于较为直观的方式，展示出带电粒子在匀强电场中匀加速运动情况，便于学生能更加直观化地了解到电场力的带电粒子做匀变速运动的规律，并能更好地从整体上你来分析具体的带电粒子的运动规律，更好地理解相应的直观情境。通过这种物理教学和多媒体技术的融合发展，能保障落实提供丰富的学习内容，掌握带电粒子在电场中的加速和偏转的物理知识，便于快速解决问题，并能加深所学的相关知识内容。

6 结语

由此可见，在新时代背景下的高中物理教学实践中，广大教师一定要从实际出发，全方位重视如何加强培养学生的探究能力以及自主学习意识，鼓励在创新模式中养成良好的善于思考的习惯，这样也能有效加深学生对于物理实验中知识的理解，便于开展深化的物理教学改革，帮助学生获得良好的学习体验，切实有效提升学生的综合核心物理素养，开展高质量的物理教学活动。

参考文献：

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