谈激发兴趣，优化初中化学课堂教学

邓艳玲

摘要：随着新课改的推进，各学科教学面临着更多的挑战。不仅需要使学生掌握一定的学科知识，引领其探究思考，最终实现其综合素养的培育同样成为学科教学的重要任务之一，初中化学学科同样如此。学习兴趣是学习的基础动力，也是学习质量提升的先决条件，但一直以来，初中化学教学强调知识灌输，忽视了学生的兴趣培养，难以回应新课改的要求。初中化学教师应当从激发兴趣出发，改进教学方式。文章简要说明了初中化学课堂教学激发兴趣的作用，并基于激发兴趣，优化初中化学课堂教学进行了探讨研究，希望为初中化学教师提供参考和帮助。

关键词：激发兴趣;初中化学;课堂教学

引言

进入初中，学习科目和难度均有上升。化学是学生在初中阶段初次接触的学科，其拥有较多抽象知识，增加的学生的理解难度，传统化学教学方式更容易使学生感到化学学习枯燥无趣，不愿主动求知，教学效果低下。“兴趣是最好的老师”，充沛的学习兴趣能够促使学生真正投入到学习过程中，并发散其思维，加深其对知识的理解，提升教学效率。初中化学教师应当主动行动，重视学生学习兴趣的培养，优化初中化学教学。

一、初中化学课堂教学激发兴趣的作用

1、引发学生的学习意愿

和其他学科相比，初中化学内容繁多，同时抽象性强，学习难度较大。学生在初中初次接触化学，难以轻松理解化学知识，逐渐丢失了学习意愿，学习效果平平。如在初中化学教学使激发学生学习兴趣，可以促使其逐渐放下内心的抵触情绪，主动深入探究，理解知识，为其带来了充分的学习动力，并逐步实现其化学学习能力的进步，提升了学生的学习效果。

2、增强化学教学质量

受到传统教育观念的影响，一直以来的初中化学教学强调知识的灌输。学生在台下单向接受知识，难以树立系统学习思维，无法全面把握化学知识，教学质量难以使人满意。在初中化学教学中培养学生的兴趣，可以在调动学生学习意愿的同时，促使其发散思维，更加系统地看待化学知识，逐步构建三维的知识框架，实现了深度学习，助力化学教学质量的进步。

3、回应新课改要求

新课改明确提出了综合素养的教育目标，传统初中化学灌输式教学模式显然无法满足要求。学习兴趣的培养可以充分释放学生的个性学习能力和自主学习意识，引导其主动学习、深入探索，逐步培育其综合素养，体现了素质教育的追求和目标，回应了新课改的要求。

二、谈激发兴趣，优化初中化学课堂教学

1、借助情境，实现课堂导入

进入初三，学生学习压力增加，面对化学这门从未接触过的全新学科，极易产生厌烦心理，难以专心于化学教学之中，导致其学习效果低下。为促使学生将注意力集中于化学学习，教师不妨基于学生学习兴趣，设置课堂打入，借此活跃课堂气氛，引发学生的 求知意愿，提升化学教学效果。

例如学习人教版初中化学九年级上册第三单元课题1《分子和原子》一部分内容时，该部分引入了物质的微观结构。肉眼無法看到的微观结构知识较为抽象，增大了学生的理解难度。教师可以借助问题情境，进行课堂导入。在教学开始后，教师可以提问：“为什么湿衣服经过晾晒后变干？其中的水到哪里去了？”这样的问题基于学生司空见惯的 日常生活，有效引发了学生的疑惑心理。教师可以交由学生自由讨论一段时间后，接着讲解：“其实是由于水分子的运动。那么什么是分子和分子运动呢？”这样的课堂导入用时简短，有效引发了学生的 学习兴趣，推动后续教学顺利展开。

2、利用实验，了解化学原理

化学知识基于实验得出。借助实验，学生可以更加清晰地看到化学现象，加深其对化学知识的理解，并有效培育学生的观察能力和实践能力，与传统灌输式教学相比发挥出事半功倍的作用。教师应当积极利用化学实验，辅助学生了解化学原理，有效地激发其学习化学的兴趣。

例如人教版九年级上册第二单元安排了氧气的实验室制取与性质这一实验活动。教材中仅给出了高锰酸钾加热制取、过氧化氢分解制取、氯酸钾制取三种制取方法，要求学生操作。实际教学时，教师可以提前准备酒精灯、试管、实验药品等必备器材，鼓励学生自由选择一种氧气制取方式进行实验。在实验的过程中，可以看到一些学生因器材准备不足，无法完成实验。教师就可以借此机会，向学生提出问题。例如高锰酸钾加热制取氧气时需要在试管口放一团棉花，教师就可以引导学生不思考其原因。这样的实验教学可以使学生身临其境地看到化学现象，还可以有效激发其对化学知识的学习探究兴趣，发挥出一举两得的效果。

3、联系生活，提升学生认知

化学学科源于生活，用于生活，与生活有着较强的联系。传统初中化学教学集中于教材与课堂，难免使学生感到枯燥无趣。教师应当基于化学与生活的关联，积极将教学内容与生活联系，借此促使学生在学习的过程中感觉到乐趣，并在生活中积极运用化学知识，提升学生的认知。

例如学习人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》一部分时，教师就可以结合二氧化碳的特性，向学生介绍二氧化碳在生活中的应用，例如碳酸饮料、二氧化碳灭火器、人工降雨等。教师也可以带领学生联系生物知识，向其说明近年来由于植物的乱采，难以借助光互补作用，充分吸收产生的二氧化碳，引发温室效应，导致全球变暖，降低二氧化碳排放已成为世界各国的重要任务之一。这样的课堂教学将化学知识与生活连接，使得学生亲身感受到了学习化学的重要性，激发起学习化学知识的欲望。

三、总结

综上所述，学习兴趣能够有效唤醒学生的好奇心和惊讶心理，激发其对知识的渴求，促使其主动探究、理解，推动教学效果进步，在初中化学教学中具有不可忽视的现实意义。初中化学教师应当意识到学习兴趣的重要性，不断学习，加强自身的专业素养，把握初中化学的学科特征和初中生的理解接受特点，在实际教学中始终以学生为基础，不断创新教学方式，增添课堂教学的趣味性，激发学生学习化学的兴趣，借此开拓其思维，实现初中化学教学效果和效率的进步。

参考文献：

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