核心素养下小学语文作文教学运用思维导图的探究

欧新梅

摘要：思维导图是一种图形思维工具，这种思维工具经常运用在教学的过程中，可以有效地培养学生的思维能力。思维导图在小学语文教学中的应用，有着非常重要的教学作用，同时还能培养小学生们的核心素养。文章对核心素养下小学语文作文教学中运用思维导图的教学方式进行探究，从而在作文教学中更好的培养学生的核心素养和提升学生的思维能力。

关键词：核心素养;小学语文;作文教学;思维导图

在新课改的影响下，小学语文教师在教学的过程中更加重视对小学生核心素养的培养。小学语文教师可以运用思维导图这种教学方式，来提升小学作文教学的整体教学效果，并且可以有效的提升小学生的思维能力。学生在运用这种学习方式学习的过程中，可以更加积极的参与到教学活动中，同时还能最大程度上的激发学生的潜能，提升小学生的作文写作水平。

一、思维导图在小学语文教学中应用的优势

1.帮助构建知识体系

在现实的小学语文作文教学中，教师运用思维导图可以有效的对教学内容进行全面的整理，从而建立起完善的知识体系。这样的教学方式不仅可以提升小学语文教师的备课效果和备课质量，同时还能让教师不断地对教学内容进行反思，从而提升小学语文作文教学的整体教学质量。小学语文教师在运动思维导图的过程中，还能对教学内容进行一个完整的推理，帮助教师发现在教学中存在的问题。思维导图同时还给小学语文教师提供一个更大的视觉，教师可以从教学内容的整体出发，全面的提升小学生的写作水平[1]。

2.提升学生的写作水平

小学语文教师在进行语文作文教学的过程中利用思维导图，可以全面的展开小学生的思维。小学语文作文是一种书面的表达形式，在教学中利用思维导图可以有效的激发小学生的认知能力，从而更好的激发小学生们的思维潜能。小学生在经过这样的作文教学之后，可以有着更好的整体思维能力，学生还能构建起清晰的知识框架。

小学语文教学中的应用思维导图，能够帮助提高学生的思维能力，让学生的写作有思路，写作可以更畅通。

二、小学语文作文教学中应用思维导图的策略

1.利用思维导图激发学生的写作思维

小学阶段学生的思维能力比较具象化，所以很多学生在写作的过程中，经常会出现没有写作内容从而害怕写作的情况。针对小学生在写作过程中遇到的这种情况，教师在进行写作教学的过程中，借助思维导图的方式来激发小学生的写作思维。思维导图这种教学方式，可以利用一个词汇或者是一个关键内容，然后对小学生的思维进行启发，引导学生对这些关键内容进行深入的研究，之后再形成很多扩展内容。这样小学生在写作的过程中，就可以利用这些扩展内容作为写作的主线内容，从而有效的解决小学生在写作过程中不知道写什么内容这样的问题。每个小学生的思维方式和生活经历都不同，所以学生们在创建思维导图的过程中，会形成不同的内容。在小学语文作文教学中利用思维导图，不仅可以提升小学生们的思维能力，促进学生核心素养发展，同时还能增加小学生们作文内容的多样性，更加贴合自己的实际生活经验，让作文内容更具有真实情感[2]。

例如教师在对部编版小学语文四年级下册第五单元习作《游——》这篇作文教学的过程中，可以在作文教学的过程中利用思维导图的方式来提升小学生的语文写作能力。这篇作文主要是让学生描写之前的游玩经历，老师将作文思维导图的关键词进行设置，引导学生运用发散性思维来扩展作文写作内容，比如旅游、春天、野餐、家人等。学生在教师的引导下，联想到自己父母带自己游玩的经历，并且还能回想到其中发生的一些有趣的事情。这样学生的作文就有了非常丰富的写作内容，学生的写作能力不仅可以得到提升，同时思维能力也能得到锻炼和发展。

2.利用思维导图来提升小学生的想象能力

小学生具有非常优秀的想象能力，这也是学生想象力最丰富的阶段。但是传统的小学作文教学方式，严重限制了小学生的创新能力的发展，这也是小学生作文能力普遍较弱的主要原因之一。针对这样的情况，小学语文教师可以在作文教学中利用思维导图，促进小学生想象力的发展。因为思维导图的教学方式，是让学生根据一个或者几个关键词来进行发散性思维，小学生要充分的发挥自己的想象力和联想能力来不断的丰富思维导图的内容。这样学生不仅获得了更加丰富的作文写作素材，同时想象力也会在长期的教学中得到锻炼和提升。思维导图是利用图片的方式将学生想象到的内容展现出来，可以有效的帮助学生将抽象的内容转化为图片等形式。小学生在对思维导图中的内容进行整理的过程中，还需要对这些复杂的作文素材内容进行思考并且进行整理和规划。这一过程可以有效的锻炼小学生利用自己的写作思维来解决问题的能力，同时还能培养小学生的语文核心素养，促进小学生全面发展[3]。

例如教师在对部编版小学语文六年级上册第三单元习作《——让生活更美好》这篇作文进行教学的过程中，可以利用思维导图来促进小学生想象力的发展从而提升学生们的作文写作能力。小学语文教师可以从生活的角度出发，让学生们想象哪些内容可以对日常生活造成巨大的改变。学生在联想的过程中，可以充分的发挥自身的想象力。比如有的学生会想到未来先进的科技可以改变人们的生活方式，教师还可以鼓励学生继续想象，把這种观点进行具体化从而写出与众不同的文章。不仅如此，语文教师还可以给学生播放一些十几年前人们生活的照片，并且给学生讲述当时人们的生活方式。学生在教师的引导下，将当前的生活和之前的进行对比，从而想象出更丰富的作文写作内容。这样的小学语文作文教学方式，可以有效的提升小学生的思维能力和想象力，同时还能让小学生的写作能力有所提升。

结束语：

综上，思维导图在小学语文作文教学中的应用，不仅可以提升小学生的作文写作能力，同时促进小学生思维能力和核心素养的发展。小学语文教师在备课阶段也可以利用思维导图，这样可以帮助教师建立起更有效的知识框架，提升小学语文作文教学效果。

参考文献：

[1]石晓丽.核心素养下小学语文教学中运用思维导图的思考[J].新课程，2021（22）：3.

[2]陈文彬.巧用思维导图，提升习作素养——核心素养下小学语文作文教学运用思维导图的探究[J].小学生作文辅导（上旬），2021（03）：9.

[3]朱晓霞.核心素养下小学语文作文教学运用思维导图的探究[J].教育界，2021（06）：59-60.