浅谈中职英语词汇教学中的问题与对策

摘要：英语学科作为中职教育体系的重要组成部分，其在提高学生的英语语言输出意识和人际交往能力方面发挥了至关重要的作用。尽管当前中职院校更倾向于学生职业能力的培养，但在经济全球化的发展形势下，英语已作为一门国际化通用语言得到了广泛应用，培养学生熟练应用英语语言解决各种职场问题已具有重要现实意义。基于此，通过分析中职英语词汇教学中的问题，探讨提高中职英语词汇教学效果的对策，旨在有效提高学生的英语核心素养。

关键词：中职英语;词汇教学;问题与对策

引言

在我国现代化社会发展进程中，我国对外交往愈发密切，社会各行业领域对优秀英语人才的需求与日俱增，而英语水平的提高离不开充实的词汇储备量支持。因此，在开展中职英语教学时，必须对词汇教学予以高度重视，要求学生在日常学习过程中不断积累词汇，为学生英语写作能力和应用能力的提高奠定良好基础。此外，中职英语教师还应积极引入形式多样的教学方法，及时发现英语词汇教学中存在的问题，以潜移默化的方式提高学生的自信心。

1 中职英语词汇教学中的问题

1.1中职学生缺乏主动学习的积极性

大部分中职学生尚不具备良好的自主学习能力，且部分学生在考试中失利，无法在心仪的普通高中学校继续完成自身梦想，严重打击了学生自主学习的积极性。与此同时，部分中职学生曾经还顶着优秀学生的光环，从心理层面上会对学习活动产生一定的自卑感，在年龄的限制下也未对自身形成正确的自我认知，从而在整个中职英语学习过程中并未形成规范的词汇记忆习惯。

1.2教师对词汇教学的重视度不足

大部分中职学校的英语教师尚不具备良好的教学素养，也并未充分认识到中职英语词汇教学的重要性，缺乏深入研究教学内容的意识，也不会在课前做好充足的准备工作，在实际教学过程中全凭自身主观经验来向学生讲解相关知识。另一方面，部分中职英语教师仍未及时转变自身主导者角色，致使整个课堂教学氛围沉闷而压抑，在检查学生的英语词汇储备量时，片面性地通过听写或组织学生上台听写的方式进行检验，长此以往很可能磨灭学生对英语课程学习的热情，在这种枯燥单一的教学模式下也无法有效提高学生的英语词汇水平。

2 提升中职英语词汇教学效果的对策

2.1 帮助学生建立主动学习的自信心

在中职英语教学正式开展前，相关教师应有意识地帮助学生建立自信心，从心理层面上为学生提供源源不断的内在动力。在现代互联网发展愈发迅猛的背景下，越来越多中职学生沉迷于网络世界，甚至是为购买游戏装备投入大量金钱。而教师可以充分利用中职学生的这一性格特点，结合实际教学内容为学生创设趣味性游戏情境，将英语词汇教学与各种形式多样的游戏活动相结合，以潜移默化的方式加强学生理解记忆词汇的自信心。例如，教师可以组织学生以小组为单位共同完成单词填空活动，在尊重学生个人意愿的基础上将其划分为不同学习小组，分别为其提供难度适中的单词填空任务，由规定时间内正确率最高的角度取得优胜。此外，教师还可以预先出示单词的含义，鼓励学生通过抢答的方式获得分数，回答正确加一分，回答错误不扣分，由规定时间内分数最高的小组取得优胜。这种游戏教学方式不但能调动学生自主投入课堂互动的积极性，还可以促使每位学生都能贡献自身力量，培养学生形成良好的团队合作意识。

2.2 调动学生参与课堂学习活动的积极性

在中职英语词汇教学过程中，相关教师必须积极采取有效措施调动学生自主学习的积极性，促使学生在兴趣的驱动下更深层次地发掘隐含在词汇中的客观规律。基于此，在课堂教学过程中，中职英语教师可以充分利用现代教育手段，利用多媒体课件为学生呈现直观可视化的图片、视频以及音频等素材，从“音、形、义”等方面着手带领学生全面剖析词汇的根本含义。例如，教师引导学生学习“alone”这个单词时，可以在课堂导入环节为学生展示一个小男孩站在房间角落的照片，并在照片下方配上“alone”这个单词，通过直观立体的方式促使学生深刻体会到“alone”代表的孤独、孤单的含义。此外，教师还可以在照片下播放“alone”的读音，要求学生掌握正确的发音音节，并在此基础上充分调动学生的眼、口、手以及大脑等感官的活跃性，从而最大限度地提高课堂教学的有效性。

2.3 带领学生归纳词汇记忆方法

在开展中职英语课堂教学时，相关教师不但需要注重单词读音和拼写方面的讲解，更需要帮助学生寻找可高效记忆单词的方法。实际上在生动热烈的课堂教学氛围下，学生普遍具有良好的主观学习能动性，并对轻松愉悦的学习方法具有天然的亲近感。因此，教师可通过幽默记忆的方法开展词汇教学。以“foot”这个单词为例，教师可以出示如下例句“Girl：You would be a good dancer except for two things. Boy：What are the two things？ Girl：Your feet.”学生在这个充满趣味性的对话中可掌握“foot”与“feet”的具体含义及其关系。另一方面，记忆英语词汇最根本的方式在于具有良好的想象力，这就需要中职英语教师向学生讲授从一个单词联想到另一个单词的具体方法，并带领学生将类型相似的词汇进行归纳与总结，通过对比分析的方式加深学生对词汇的印象。又如，学生在记忆“arouse ”这个单词时，教师可以指导学生学习以下例句：“Now you got my curiosity aroused”，促使学生日后想起这句话时，便能记忆起“a rouse”的含义是“引起、唤起、唤醒”。另外，在当前中职英语教学中，“词根记忆法”也有助于学生更好地理解和记忆英语单词，鼓励学生通过构词法的方式记忆具有特定含义的词缀。如“co”是表示“共同”含义的词缀，而“mis”则是表示“错误、坏”的词缀等。

结语

在中职英语词汇教学实际开展过程中，科学有效的教学方法和手段可以帮助学生形成规范的英语语言输出意识，而教师则需要充分发挥自身引导者角色的作用，通过循序渐进的方式提高学生的英语词汇运用能力。与此同时，中职英语教师还可以督促学生运用新学的词汇进行造句，积极开展形式多样的词汇记忆活动，在拓展学生思维能力的同时强化学生的英语语言运用能力，促使学生将所学知识联系生活实际进行有效归纳与整合。

参考文献：

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作者简介：罗旎（1989.02-），女，湖南人，本科，初级，教师。研究方向：英语