小组合作学习在六年级数学教学中的运用探析

何坤诚

摘要：为提升小学六年级教学质量，激发学生的想象力与创造力，教师可采用小组合作教学的方法展开研究，通过关注学生的个性差异，建立民主平等的小组合作学习明确学习任务加强交流的同时，制定相应的学习策略，以期为之后的小学数学教育创新打牢基础。

关键词：小组合作学习;六年级数学教学;运用

前言：

目前，我国教育正处于不断转型阶段，小组合作教学作为一种创新型教学方式，发挥着重要的作用，其可以不断帮助学生建立思维逻辑体系，激发想象力，为之后的数学思维塑造打牢基础。

一、关注学生个性差异，将小组合作学习建立在民主平等的基础上

小组合作学习中，小组成员作为合作中的重要主体。在团体合作之中可以加强小组间成员交流的频率，使其能够相互帮助，通过互相鼓励，使成员的自尊得以保证[1]。因此，不同成员在小学数学教学中会发挥出不同的作用，平等与民主是小组教学的首要前提，这样可以保证学生在实际的学习推进中能够发挥出自身价值，进而达成学习目标，实现思维上的碰撞。民主平等的保持也是其中最需要关注的部分，教师可以通过游戏的形式完成引导工作，是学生的学习兴趣被激发出来，促进小组合作更加顺畅的发展。

二、明确学习任务，学会交流合作

具体的小学数学教学工作展开中，为保证学生能够高质量地获得知识，教师可以将学习任务整理成思維导图或是框架传递给学生，使学生在经验总结与知识背景中不断发掘其中存在的问题，通过启发性与开放性合作的相关问题，为学生创造交流与合作的机会。

例：在小学数学六年级课程中《分数除法》内容学习中，教师须对学生明确分数学习中涉及到的知识，分数除以整数、一个输出与分数、分数之和混合运算、已知一个数的几分之几求出该数值、已知一个数比另一个数多少几分之几求这个数、分数除法之和、差倍相应问题、工程问题等相关内容[2]。教师展开此部分教学可结合微课教学模式展开，使学生对于各部分内容作出相应的了解之后，进行练习，小组合作学习中教师为学生布置相关内容的作业，学生得出答案后，小组成员共同商讨答案，找出其中不同的部分，以交流的形式分析其中的问题。与此同时，教师给出相应的答案，由小组成员分析删除存在争议的问题与教师答案的差距在哪里，找出原因，并以小组的形式进行不同组的讨论工作[3]。

三、巧妙利用学生学习的主动性

小组合作学习中，课堂练习是数学教学中最重要的组成部分，在实施素质教育之中，课堂练习存在大量不确定因素，教师在展开小组合作教学中需提起重视。与此同时，教师在实际教学中还是应该给予学生一定的探讨空间，使其想象力被激发出来，建设优质课堂[4]。

四、加强设计小组合作学习中的问题

小组学习需要建立在问题的塑造上，每个问题的设计都需要考虑课堂建设的和谐性，学生通过深入分析，找出相应的答案。提出问题能够为学生的智力活动进行障碍设置，学生在寻找突破口的同时，按照教师引导的方向向上发展[5]。因此，小组合作学习需要教师对教材深度钻研展开，将其中的重点、难题不断提出，通过小组合作学习达到预先设置的目的，为学生问题的讨论提供兴趣，可以使师生活动思维锻炼起到关键作用。

（一）假设性问题

该种模式的应用主要是在已经知道的问题基础上展开分析。比如有针对性地提炼各模块中的内容。例：在学习人教版小学六年级的数学课程中《圆》一节知识中，教师可以加强对圆相关的知识展开分析，如生活中的圆、圆心的确定、圆的半径、圆的直径、同类轴对称图形思考、圆的周长、圆的面积等。

（二）矛盾性问题

各个问题都存在矛盾是学生在对存在的问题分析是，教师在带领学生学习中，有意识地分析其中存在矛盾的部位，使学生不断夯实现有知识的同时，加强不同知识的学习与融合，达成提升目标，实现学习知识的深度探索，进而产生问题情境，引发学生思考问题的能力强化，激发学生的学习兴趣，为学生之后的想象力提升打牢基础。

例：在人教版小学数学六年级的《图形与几何》相关知识的学习中，以小组合作的形式对相关问题进行讨论，找出数学问题中各项问题的提出方法，并针对相关问题进行整理，巩固图形与几何相关知识的学习。

（三）发散性问题

该种思考方式对学生的思考能力具有一定的要求，具体可以从多方位、多角度展开分析，在探究问题的同时，找到其中的答案。

例：在进行六年级课程复习的过程中，针对《比例》相关内容进行分析，了解比例相关知识的同时，找出生活中用到比例的地方，并通过小组讨论的形式进行总结。让学生综合应用已经学习过的知识，展开分析。除学生自己寻找相关问题，教师也可以提出相应的问题：小圆的半径是3厘米，大圆的半径是5厘米，小圆和大圆的周长的最简整数比多少等类型的习题。

结束语：

综上所述，本文主要针对小学六年级数学相关内容展开研究，一起通过小组合作的学习模式完成学生数学思维的塑造，并通过案例与策略结合的方式推动数学教学实践课程的建设，使学生在提升学习积极性的同时，高质量融入数学课程。

参考文献：

[1]鲁爱录.小组合作学习在小学二年级数学教学应用中的效果研究[J].小学生（下旬刊），2021（11）：1-2.

[2]谢其海.小组合作学习在小学一年级数学教学中的实践探索[J].新课程研究，2019（04）：101-102.

[3]肖梅凡.小组合作学习在六年级数学教学中的运用[J].考试周刊，2017（61）：110.

[4]王冉.新课程背景下合作学习在小学六年级数学课堂教学中的应用探究[J].新课程（下），2017（06）：207.

[5]蒋琳.浅谈小组合作学习在小学六年级体育教学中的实用[J].新课程（小学），2016（03）：249.