健康如何等于美丽

刘宁

摘要：在社会中存在着一类听力、言语、视力和弱智的特殊群体，对特殊人群进行教育工作的时候，需要异于常规的教学方法，特别是对这类群体的生命教育教学工作需要有针对性的教学技巧进行教育教学工作。由于特殊群体的心理、生理发育与常人有一定的差别，所以需要不断改进教学技巧，调动学生在体育课堂上的积极性，帮助特殊群体的学生意识到健康就是等于美丽，建立完善的健康教学策略，可以有效地锻炼学生的独立思考能力，发挥自身的长处，能够在社会中找到用武之地，发挥出在体育教学中渗透生命教育的实际意义。

关键词：特殊教育;生命教育教学;教学技巧;健康教育

前言：

国家对于教育的重视可以看出一个国家未来的发展潜能，在教育领域中的特殊教育是被许多国家所轻视的。特殊群体在不同的成长阶段所表现出来的思维、性格和风险意识是不可控的，而且比一般的人员会更加敏感，对周围的事物表现出不良的思想。因此，加大对于特殊群体的生命教育，能够调整他们的自我认知水平，改善由于情绪问题带来的负面影响。但是，不同地区、不同层次的学校硬件设施和教学水平不同，导致生命教育教学的落实问题突出，与学员的发展不平衡、不匹配等问题。因此，加大对于特殊群体中的生命教育力度，完善生命教育体系，保证特殊群体能够得到相对完整的生命教育教学是未来特殊教育的发展方向。

一、特殊教育的体育教学中渗透生命教学的应用意义

教育是一个国家发展的前提和基础，每一个公民都有受教育的权利，对于国家的特殊群体，国家在教育类的法律法规中明确了特殊群体的受教育权利和义务，满足特殊群体公民的受教育需要的。我们国家人口众多，加上一些经济落后地区对于婚前检查的漠视等原因，每年都会新增大量的新生特殊群体人口，在听力、视力、智力、言语或者是精神等方面存在一定的障碍，但是这类人群都是我们国家的一部分，享有公民应该享有的受教育权利、因此，设立专业特殊教育学校，针对不同的群体特征，进行康复训练或者是特殊艺术教育，为特殊群体扫除知识方面的障碍，提升心理和智力方面的能力，为学生进入更加深入的特殊教育学院学习打下基础。在体能或者是意志的培养中，体育锻炼是一项有效的途径，在特殊学校的学生中有针对性地进行体育活动锻炼，对于改善学生的健康状况和提升意志力有很大的帮助[1]。

二、在体育教学中培养学生健康等于美丽的意识

虽然特殊教育群体中一般都有一定的发育缺陷，但是他们在其他方面的敏感程度可能会高于常人，因此，需要挖掘出这类人群中的个性化特点，利用他们自身的优势来引导探索这个世界，在体育教学中，采取多种方式帮助学生感悟生命的意义。

（一）在体育耐力训练中帮助学生体会生命的可贵

虽然特殊学校的学生群体在某些方面可能存在一定的缺陷，但是对于学生的体育运动可以适当加大运动量和难度，帮助学生维持一个健康的身体素质。例如，在可以进行长跑的学生中，每次的体育课堂上规定一定的长跑运动量，然后在后续的课堂中依次加大运动量，不断提升学生的耐力值，在一次又一次的思想和意识突破中感受生命的真谛，在保持健康身体的时候明白拥有一个健康的身体就是拥有了美丽[2]。

（二）注意学生的体育技巧的传授

在体育课堂上学生的运动不当容易出现运动损伤情况，所以在体育课堂开始之前，教师首先要带领学生进行热身运动，帮助学生在体育运动时保持一个最好的运动状态，减少可能出现的运动损伤。另外，对于一些需要一定运动技巧的科目可以事先教授学生一定的体育技巧，例如在足球运动中，如何进行颠球、传球，在排球活动中如何更好地用手肘将球进行基础，减少对胳膊的冲击力;在网球的运动中，怎么能够更好地控球，好的运动方式能够帮助学生更快地掌握体育项目的运动技巧，从而爱上体育运动，更好地保持一个健康的身体状态。

（三）引导学生在合作中进行体育锻炼

课外实践教学活动能够提升上课效率，增强学生的立体感知体验，活动的推行帮助改善肢体协调能力，在活动过程中增强各种感觉器官的使用频率，提高各学科课程教学质量。在活动中也增加了学生与学生、学生和教师之间的沟通交流，这在彼此尊重、熟悉的师生互动氛围中预防特殊人群负性行为恶性发育，创造更为安全的特殊教育学习场所。例如在乒乓球、羽毛球的体育项目锻炼中，可以让不同的人进行自由结合，注意技术的高地搭配，在运动过程中加强学生之间的互帮互助，帮助学生建立良好的生活信念，对生命教育的感悟也更深一分。

结论：

特殊教育学生在社会中属于弱势群体，因此，在特殊学校的体育教育中渗透生命教育十分必要，在不同体育项目的锻炼中帮助学生树立健康就是美丽的信念，明白虽然人与人之间有所不同，但是都是社会的一部分，每个人的生活应该由自己主宰。在生命教育教学过程中，需要教师严谨的工作态度，增加亲和力，引导学生树立自尊、自强的精神。简单高效的教学方案能够提升沟通协作水平，针对目前复杂的特殊教育环境，需要积极探索出完善的生命教育体系，选择良好的体育教学方案，帮助学生在体育锻炼中体会健康就是美丽的意义。

参考文献：

[1]李杰.特需教育实现对特殊兒童生命个体的关怀实践研究[J].农家参谋，2017（18）：200.

[2]李瑞江，聂文静.特殊教育学校生命化课堂教学策略[J].绥化学院学报，2012，32（04）：17-18.