浅谈小学语文低段教学中的“慢艺术”

张欢

摘要：随着教育教学制度的改革，随即拔地而起的“双减”工作正式拉开了帷幕，在减轻学生课业负担的同时，老师担任起更严峻的任务，如何做到减负不减质量，成为老师们的共同问题，尤其在小学低段，如何让学生养成良好的习惯，如何减轻学生的课业负担，都成为了老师们共同探讨的话题。

关键词：小学低段     双减    行为习惯   自我实现

一、以人为本，共同发展

任何教育工作的开展首先都应该符合班级的实际情况，首先树立一个明确的目标，我以努力做到“以做人为根本，以培养好习惯为切入点，培养学生做一个有良好行为习惯，心理健康的人”为基本的德育理念，让每个孩子都能在班级中展现自我，发展自我，培养学生良好的道德品质。

二、育人之路，任重道远

从2014年9月开始进入教育行业，从事语文教学工作及班主任至今，遇到过很多不同情况的学生，尤其从去年9月开始担任新生一年级的班主任，本班情况较为复杂，具体体现在：男女分布不均衡，男孩子多且调皮，活泼乱动，家庭构成复杂，正逢“双减”的大背景下，给我们老师提出了更高的挑战。

（一）每个学生学习习惯不同，参差不齐

刚从幼儿园来到小学，很多孩子还停留在来学校就是来玩耍，唱歌、跳舞的，没有上课听讲的意识，但是也有少部分同学已经有了良好的学习习惯，能做到基本的上课举手，坐姿端正。

（二）班级管理上各抒己见，一片混乱

经过一学期的培养，我发现同学们都各自有各自的想法，自我中心严重。一个小事例：在进行班级规章制度讨论时，我听到了一个小组这样的谈话，甲说：“我觉得打扫卫生应该中午放学和下午放学打扫，这样不耽误早读，我们以前班上都这样。”乙又觉得：“早上来必须打扫，我们以前的班主任规定早上不扫的，罚扫一周……”丙抢着又说：“……”

（三）班级缺乏凝聚力，矛盾重重

1.由不同幼儿园来的孩子自觉的组成了一个小团体，集体排外。经常因为一些小事相互争执不断。

2.男女生比例不协调，男生过多，“暴力分子”直线上升，可以毫不夸张的说，我在一周之内最多处理过6次打架事件，平均一天一起还有多。

当然，这个班级也有它的独特之处。首先新到一个班级，孩子们的好奇心旺盛，勇于尝试一切新鲜事物。其次，班级男孩子较多，思维活跃，爱动脑筋思考问题。更为重要的是家长的关注度高，更愿意与老师密切配合，建构起家校沟通的桥梁。

三、踏上育人之路，有苦有樂

鉴于本班的复杂情况，想要达到他们自我管理，自我督促，形成良好的行为习惯、学习习惯仍需诸多的努力。

（一）如何让学生彼此信任和团结，融入这个班集体

新接手这样一个一年级的班集体，在短时间内，如何让孩子们融入这个班集体成为了当务之急。首先又要他们彼此信任，从而自愿遵循班级的规则。为达到这个目标，首先展开了一堂“新的开始，从心开始”的入学班会课，让他们从一些游戏中去熟悉同学，去理解规则制度，现在他们需要做的就是怎样融入这个集体，怎么从新出发。然后利用体育课和体育老师一起完成一些小游戏，“两人三足”比赛，小组接力赛，拔河比赛等。这样一来他们在活动中加深了了解，增进了情感，二是培养了他们一定的团队合作能力，有助于后期班级凝聚力的形成。最后利用生活中的一些小事给予他们关心，并善于去发现，多鼓励，让他们感受到新班集体的温暖。

（二）从严治班，细微处着手

经过一段时间的观察和了解，我发现班级的大部分同学开始进入状态，表现得很活泼好动了，这时候我感觉到班级的管理可以再进一步了，于是又展开了我的教学探索之路。

1.新任一个班集体的班主任，树立自己的威信是必要，这需要让学生明白老师说话算话，说到做到。比如：说了今天要检查某一项作业，就必须落实到位。从小事处，让学生明白这个老师说的话，班级的制度不是说说而已，而是会落到实处的。

2.关于携带违禁品或者打架斗殴事件，一旦发现一例，及时严肃的处理，让学生警钟长鸣。上学期一开始打架事件不断，经过一段时间的探索，抓住了一个典型，马上请家长到学校，当着家长的面进行批评和警告，并借此在班上展开集体教育，绝不拖拉。

（三）培养学生良好的习惯，让他们成为班级管理的主人

所谓“随风潜入夜，润物细无声”，教学是个潜移默化，循序渐进的一个过程。基于此，半个学期过去了，大多数工作迈入正轨，同学之间熟悉了，在班集体内有了一定的归属感，开始信任各科老师，这时候我觉得到了展现他们机会的时候了，于是通过自我对班级的管理，我给予了他们展示自我的平台。

四、教育之路几许期许，几许忧愁

对于未来的教学之路，我是一半期许，一半忧愁，期许着这个班级会越来越好，同时也担忧着如何将这个班级管理得更好，采用什么样的教学策略才能使它成为一个成熟的班集体。基于此，我做了以下设想：

（一）加强家校联系，联合各科任老师、家长共同管理班级

一个成熟的班集体，离不开各科任老师，更离不开各位家长，因此结合各方面的力量共同加强班级建设尤其重要。

（二）继续并长期坚持学习习惯的培养

习惯的培养始终是贯穿于整个学习生活的，因此习惯的培养不能一蹴而就，而小学生自觉性较差，需要不断的进行强化练习，这种练习刚开始是需要每天提醒、督促的，一段时间后可能有些同学有了自觉性，这时候可以几天督促一次，慢慢的一周、一个月提醒一次，直至习惯的养成。

（三）落实班级的管理员制度

通过近一个学期的实践，班级管理员制度是可以促进班级有效管理的，在之后的治班策略中，问题就在于如何让这项制度落实到实处，让班级真正实现自我监督、自我管理。

当然，班级的教学工作始终是一项长期的、复杂的过程，不可能一蹴而就。教学工作中不管采用何种方式方法，一是要适应本班班级的实际情况，二是要长期潜移默化的影响。所谓他山之石，可以攻玉，在教学之路上我还有许多的困惑和不解，也希望能通过不断地实践和反思，能让我在未来的教学之路上繁花盛开，让孩子们在学校的学习生活精彩纷呈！