基于小班幼儿年龄特点，促进幼儿健康发展

朱悦婷

培养幼儿具有良好的生活习惯与生活能力是一个漫长的过程，需要家园持之以恒的通力合作。小班阶段是核心，因为它是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》里的五大领域把健康排在了首位，足见其重要性。在小班，第一学期的健康生活重点：养成良好的生活与卫生习惯以及具有基本的生活自理能力。在实践过程中，我们不断努力，带领着孩子们朝着这一目标前行。以下是具体案例及我们的做法与收获。

案例1：今天你喝水了么？

每一次孩子们进入厕所小便时，我总是发现他们的小便又黄又臭。当他们坐在小椅子上时，我问孩子们：“你们今天喝过水了吗？都喝了几杯水呀？”孩子们支支吾吾，有的说我喝过了，有的说没喝过，有的说喝了很多，有的说只喝了一点点。

为了让我们班级的幼儿养成喝水的好习惯，我们在教室里做了一个生动形象的“水杯”的排列图，每一个杯子上都有小朋友的照片，并且在上方蓝色盒子中有很多吸管。我们告诉小朋友，每次喝完水后就要拿一根吸管插在属于你的水杯中，一根吸管代表喝了一杯水，两根吸管代表喝了两杯水，等放学时我们再一起看看，哪个小朋友会照顾自己。同时我们和孩子们一起看图讲述了“为什么要多喝水？”、“多喝水有什么好处？”，幼儿明白了“多喝水皮肤会很漂亮;多喝水不容易生病”等道理。

收获：

每次我们班级小朋友喝完水都迫不及待地去给水杯插吸管，没有一个孩子会忘记做这件事情。几天下来，我发现小朋友的小便清澈了许多，由此幼儿也养成了自觉喝水的好习惯。这既是习惯的培养，又是保育工作的开展。给水杯插吸管，这样的形式孩子们很喜欢。在插吸管的过程中，锻炼的不仅是孩子们的手眼协调能力，更是小班幼儿自我服务能力的提高。

案例2：我是午餐好宝宝

我们班级在午餐方面存在着不少的现象及问题。有的孩子不会拿调羹;有的孩子挑食;有的孩子喜欢含饭……刚开始，我们会用语言进行提示，但我们发现用语言提示的效果不是很好。于是我们便动手开始喂饭了，但这并不是长久之计，孩子也得不到发展。我们就在想：有什么办法可以让孩子们愿意吃完属于自己的那份饭菜呢？

我们在教室里做了一个生动形象的“动物光盘”的拍拍灯墙面，每一个光盘都围绕着一些拍拍灯，每一个拍拍灯对应了一个小朋友的照片。

我们告诉小朋友，每次自己吃完全部的饭、菜和汤，都可以来到“动物光盘”的拍拍灯墙面前，亮起属于自己的那盏灯。

收获：

一面小小的光盘互动墙，竟然让孩子们爱上吃午饭。这面墙就像有魔力一般，受到孩子们的欢迎！午饭后，自己吃完饭的孩子总是第一时间来这里拍亮自己的灯！当属于自己的那一盏灯亮起，小朋友心里的那份自豪和满足也被点亮。

富有游戏性的光盘墙激励着孩子们参与自己吃午饭并且光盘的行动，而当孩子们成功光盘时，这面“动物光盘”拍拍灯墙面就如同是一个肯定幼儿的无声老师，让幼儿体会到自己的力量，享受成就感！

案例3：我会擦鼻涕

冬天到了，经常可以看见孩子们的鼻子下面挂着两行透明的鼻涕。这时，我们通常会提醒孩子去擦鼻涕，孩子们就拿纸巾轻轻地抹一下鼻子，不知道要将鼻涕全部擤出来，我们则一直帮助孩子们擤鼻涕。前段时间，发生了一件让我印象深刻的事情。

在一节集体教学活动中，孩子们都坐在了座位上，只听见“阿嚏”一声，淘宝打了一个喷嚏，两道透明的鼻涕流了下来，“淘宝，快去擦鼻涕。”淘宝走出座位拿纸巾抹了一下鼻子又坐了回来。没过一会儿，坐在淘宝旁边的小唐，从座位上走了出来，换了一个座位坐了下来。我看着小唐，问道：“小唐，你怎么了？怎么换了一个位置？”小唐看了看淘宝，又看看我回答道：“他鼻涕没擦干净，还拿衣袖擦鼻涕，所以换了一个座位。”

我看了看淘宝的鼻子及衣袖，确实如同小唐所说的那样。鼻涕没有擦干净，衣袖上也残留着一点鼻涕。于是，我和全班小朋友一起再次分享了擦鼻涕的正确方式。另外，我们在教室里的垃圾桶前也做了一个生动形象的“擦鼻涕”的提示图：当小朋友流鼻涕了就来抽一张纸巾，对折好之后放在鼻子上，用手捏住鼻子的两边用力擤鼻涕，然后将用好的纸巾扔进垃圾桶里。在班级里，我们还和孩子们一起阅读了许多有关鼻涕的绘本故事，例如：《鼻涕村出事了！》、《公主怎么挖鼻屎》、《不要挖鼻孔》、《脏兮兮，臭烘烘》等等，通過各种有趣的绘本故事内容，帮助孩子们学会照顾自己，提高独立能力。同时，我们也和班级里的家长们进行了沟通交流，在与家长的交流中我们发现，对于许多家长来说，“擦鼻涕”是一件再也普通不过的事情了。孩子鼻涕流出来了就拿纸巾帮他随手一擦，多么省心，如果提醒孩子擦鼻涕，孩子会用手或袖口一擦，这样家长还需要洗衣服，家长们觉得这是一件麻烦的事情，所以导致了大部分的孩子不会自主地用正确的方式擦鼻涕。于是，针对“擦鼻涕”这个问题，我们和家长们进行了再次沟通，让家长们重新重视这个生活中已经习惯的小动作、小问题。

收获：

在小班初期，这种图形并茂、互动性强的操作方式幼儿很喜欢！通过这样的环境提示来帮助孩子养成各种良好的生活习惯，非常有用且有成效。好习惯的养成需要每时每刻的不断坚持，学校家庭的共同合作是十分重要和有效的途径。经过了家园共育的配合，我们班级大部分的孩子已经会自己主动地运用正确的方式擦鼻涕了，效果显著。这既是个人良好卫生习惯的培养，又是保育工作的开展。

从以上的案例中可以看出，我们班级在一件件有关健康的小事中不断努力，帮助幼儿了解什么是“良好的生活习惯”。这是一个长期的过程，需要教师和家长的共同配合，需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。小班幼儿就像一张白纸，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，更需要我们教师科学的引导。同时，我们更不能够忽视家庭的作用，家庭中的所有成员都是形成幼儿好习惯的老师，家园同步化教育，能使幼儿更快、更有效地养成良好的习惯。