浅析大学科视角下小学信息技术核心素养的落实问题

李红静

一、浅析小学信息技术的“大学科”概念

“大学科”概念，笔者愚见，站在为党育人为国育才的高度，落实学科教学任务。科技引领课堂信息化、多样化、数字化，那么信息技术学科对于学生的培养，学校发展定位，对于落实立德树人根本任务而言显得十分重要。在国家“双减”政策出台后，国家对学校阵地提出更高的要求，更加注重高效课堂。教师队伍建设中，更加重视教师教学力的提升，信息技术与多学科融合，信息技术引领学科高效落实教学效果，为学生核心素养的培养提供不可替代的作用。

二、在小学信息技术教学中如何落实“大学科”新理念

“大学科”概念下，落实在具体信息技术教学中，要求学生完成某项学习任务后应该达到的质量标准，对小学信息技术的教学目标要求更加精准，落实到学生的知识与技能的运用上，扎根在学生能力的提升上，旨在将信息技术核心素养落地生根。

（一）深挖学科核心素养，“学”融合

深刻理解信息技术学科的核心素养即信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任、计算思维。在实际教学中，信息技术学科的授课可以从授课的对象、内容、方式、评价等方面体现多学科、多领域的融合。信息技术学科知识与生活实际、其他学科、与社会发展、与国家政策等方面的融合。

（二）围绕“教学评”一致性，“思”落实

评价教与学的活动安排与预设，及时有效的目标达成检测。落实好在什么具体情境用什么知识或技能解决什么问题达到必备品格、关键能力、正确的情感态度价值观念。

（三）迈出“三大步”，“悟”精髓

站在立德树人的高度，研读课标，依据课标，研读教材，以学生为中心，从教教材到用教材教，學会拿起教材解读，再内化于心后放的下教材。选用合适的教学策略设计教与学活动的各个环节，精心设计检测任务，创设轻松愉悦的课堂学习氛围，在激趣的情境中开展教与学的活动。站在学科课程的高度分析单元知识，站在单元知识的高度看具体课时内容，构建知识框架，形成知识体系。

三、不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才的使命

（一）明确清晰的职业定位，观念转变到角色转变

教师承载着“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”教师应有正确的教学观念，先进的教育理念，严格要求自己做到终身学习，教学相长，尊重学生，平等与爱。灵活有效应用多种教学策略和教学方法，注重打造成长团队，做到乐学、乐教、乐奉献。

（二）思考从哪几个纬度培养学生，即核心素养的落脚点

要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”，立志肩负起民族复兴的时代重任;要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识;要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，热爱和拥护中国共产党，立志扎根人民、奉献国家。要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。