助人自助，十八成人

吕文东

高中，是人生的一个关键时期。进入高中时，大部分学生是15岁，高中毕业时，就是18岁了。从法律角度上讲，满18岁就是成年人。因此，高中是学生从未成年阶段到成年人阶段的最后三年。高中三年，可称为“准成年时期”，是学生形成“三观”的关键时期。高中班主任，要帮助学生顺利完成这一角色的转变。

一、助人自助的策略

高中课程改革，旨在落实立德树人根本任务。高中阶段，要帮助学生养成健全的人格，帮助学生初步建立正确的世界观、人生观和价值观。对于高中班主任来说，培养学生的“三观”，不能光靠说教，而应在学生的学习、生活和活动中提取素材，结合实际问题，对学生进行潜移默化的“三观”教育。

“助人自助”是心理学上的一个概念，是心理辅导的基本原则，辅导老师的目的是通过帮助使被帮助者增强独立性，减少依赖性，能够在日后遇到类似的困难时，可以独立自主地加以解决。斯宾塞在《教育论》中说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”对高中生的教育，班主任不应该把他们当孩子来看待，而要把他们当成人来对待。教育的方式要改为交流谈心，采用助人自助的策略，帮助学生学会自己管理自己。开展各种活动，引导学生学习合作、学习做人，锻炼学生养成自我教育的能力，促使学生养成良好的个性品质。

学生刚进入高中时，经常会有家长打电话说，他的孩子很聪明，只要老师多鼓励，孩子一努力，成绩就上去了。真是可怜天下父母心！考进高中的学生，特别是考进重点高中的学生，在小学、初中成绩名列前茅的他们是老师和学校的“宠儿”，得到了特别的关照，进入高中后，他们成为普通一员，第一感觉就是“失宠”了，心理落差大，这是现实。

以前有一个学生，初中时经常考班上第一名，他的初中班主任夸赞他说：“你是我教过的最聪明的学生，以后一定能考上清华北大。”可上了高中，第一次月考他只考了班上十几名，一下就崩溃了，不想读书了。在高中，智商是一个不能绕过的话题。对一些学生来说，高中的物理和数学真的很难学，能说她们笨吗？不能。他们是天才吗？不是。通过教育，要让学生明白：我能考到这所学校，说明我不笨，可我也不是天才，但我有梦想，我会为自己的理想而努力。高中与初中相比，学习难度变大，学习进度变快，初中讲一周的知识，高中一节课就完成了，高中老师也不可能再像初中老师那样带着大家慢慢讲解、慢慢练习。高中的学习，上课要认真听讲，用心体会，课后要加强练习，熟练掌握，这是很苦很累的，要有恒心、毅力才能堅持下来，努力坚持吧，付出总有回报！

从幼儿园到高中，学生在一路成长中得到了家长、学校和社会满满的爱，他们的世界很单纯、很阳光、很美好。到了高中，既要让学生感受世界的美好，还得学会认识、接受一些残酷的现实，如此建立的“三观”，将来才不会崩塌。认识了生活的残酷，依然热爱生活，这才是强者的人生。要让学生懂得欣赏别人的优点，包容别人的不足;让学生知道一分付出，一分收获，不投机取巧;让学生明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”;让学生心有理想，热爱祖国，身心健康，奋发图强。

高中班主任，是学生生活、学习的陪伴者，要通过助人自助，助力学生成为社会主义现代化建设的合格人才。

二、“内圣外王”的管理

作为高中班主任，不要做“好好老师”，而要做一个“内圣外王”的智者。“内圣外王”是儒家思想的重要内容，用来管教高中生很适合。在老师内心，要像关爱自己孩子一样关爱每一个学生，一切为了学生的健康成长。但在班级管理中，不要保姆式地关心和照顾学生，这样不利于高中学生的成长和成人。有的老师对学生过分包容，结果变成了纵容。比如，有一个学生经常一周迟到四五次，老师总是和颜悦色地说教，结果学生觉得无所谓，三年了都没能改掉迟到的坏习惯。其实，迟到是小事，无视学校纪律、将来无视法律法规才是大事。在他的认知里，知道迟到不对，可就是改不了。长此以往，形成了“犯错无所谓，说声‘对不起’就能解决”的潜意识。成人世界里，说声“对不起”，能解决问题吗？这样的学生，到了18岁，能算“成人”吗？

学生犯了错误，好好开导，帮助他们认识到错误，找到解决问题的方法，促使他们改正错误，这是基本思路。高中生知道的道理很多，犯错的时候，能说出一堆理由，好像事情都不怪他。其实，这是在推卸责任。“冰冻三尺，非一日之寒”，一个坏习惯要改掉，往往是很痛苦的，当然，学生也想改好，但要改好，确实不容易。因此，教育高中生采用“助人自助”的策略，通过沟通交流，挖出问题的根源，如脾气、性格、品德和素养等，然后和学生立下约定，用他的承诺来促使他改变，这样效果会好一些。对总是犯错的学生，一旦突破做学生的底线，老师就要拿出点“王者风范”，按规定进行惩戒，让学生为自己的错误“买单”，培养学生的责任感。在成人的世界里，犯错是要付出代价的。当然，对学生的惩戒，使其改正错误是目的，使其成人是根本。

三、学会感恩的教育

有一年，高一学生在学校过中秋，班委们用班费买了一些水果，晚上第一节晚自习的时候，学生在教室欢度中秋节。首先是分发水果，班长分完后只剩了一个苹果，送给班主任说：“老师，剩的这个苹果给您了。”作为班主任，能生气吗？不能。想想在家里，最好的都给孩子，家长总是吃孩子剩下的，只要孩子好好学习，什么家务都不用做。古代有孔融让梨，是父母教育得好，而这件事恰好说明我们缺乏相应的教育。学校教育，就是要把这一块短板补起来。针对这种情况，可收集相关素材，到九九重阳节时开一个“感恩父母，孝敬长辈，尊敬老师”的主题班会，让学生扮演父母、老师和学生，把生活中发生的事例一个一个地演绎出来，学生一看，就啥都明白了，班长或老师再画龙点睛地总结几句。教育高中生，只有触及学生心灵的教育，才是好的教育。

有一天，一个学生来到办公室，问孙老师哪个老师是教物理的，孙老师说自己就是，该生对孙老师说：“老师，可以请教一个问题吗？”孙老师把那道题讲给她听了，她说了声“谢谢”，高兴地走了。第二天的一个课间，她给孙老师送来了一瓶酸奶表示感谢，又问了一个物理问题，孙老师说：“你们是学生，没有必要送酸奶。”她说：“多喝酸奶有利于健康，祝老师身体健康。”之后，她每周都会来问几道题，时不时送一瓶酸奶，最后这个学生考取了复旦大学，每年教师节都会发一个祝福信息给孙老师。一杯酸奶，让孙老师成了她的良师益友。

高中的应试教育忽视了“感恩”的引导和教育。现在，在新课程改革思想的指导下，班主任不仅要对学生的今天负责，更要为学生的明天负责。作为班主任，应该加强情商教育，放下架子，回归初心，与学生一起玩、一起笑，做学生的良师益友。作为良师，既要有语文老师的情怀，数学老师的精准，还要有物理老师解决问题的方法，使学生的成长达到化学反应般的效果。

高中班主任是学生成人成才的促进者，只有坚持立德树人，助人自助，不断增强学生的自我管理能力，使学生建立健全的人格，到18岁时才能拥有趋于成熟的心智，达到“成人”标准。

◇责任编辑 矣 勇◇