让“四无”再见

王立顺

【摘要】一篇周记随笔作业，引出“四无”问题，针对性解决问题，让作业高效，让随笔写作贵在“真”，妙在“选”，美在“情”，智在“思”，重在“引”。

【关键词】随笔作业;问题策略;“四无”

在我们语文作业中，容易重阅读，轻写作;重命题写作，轻随笔写作;重结果评价，轻过程引导。

本学期我任教七年级，为减负提质，周末布置一项随笔写作作业——写一篇周记，并做了如下设计说明：

第一.时间固定。只能写当周的所见、所思、所感。这是一种回忆性的写作，对自己这一周的生活进行梳理，沉淀。力争引导同学们“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。”第二.形式自由。具体内容、形式、文体不作固定要求，同学们可以根据自己的实际选择最佳的形式。力争引导同学们选择自己喜欢的方式，满足个性表达的需求。

第三.观思同行。俗话说生活中不缺少美，只要缺少发现美的眼睛，希望同学们在平时的学习生活中要善于观察，善于思考。力求培养学会思维，勇于创造的能力。

在第一次收上来的学生周记随笔批阅中，发现学生们对这种随笔写作的理解和现状不是很理想。为引导学生们掌握随笔写作，对问题进行了如下梳理：

问题一.无真事，变成胡编乱造。

随笔写作主要在于表达自己的真实状态，充盈自己的人生。周记的核心是真，写作的本质也是追求真、善、美。朴实的东西最珍贵，自己的感受最真切。

然而一些学生囿于习惯的束缚，不去生活中观察和思考，而是假话连篇，套话成堆，为写作而写作，将随笔写作变成虚文学创作。这类学生或缺少对生活的观察，或缺少自信。

对此引导学生提高认识，真实的才是最动人的。让他们回忆一周来，大脑中留下的事情，在纸上写出二三事。一般来说，过了几天，大脑中还有印象的事就是对自己有影响的事，就值得记录，也是周记的优选素材。

问题二.无选点，变成记流水账。

写作如照相，需要选择纳入相机的景物。一般我们会用最美原则进行选择，力求将尽可能美的东西照下来，避开那些不美的景，这里就会有远近景的选择问题，有一个站点选择的问题。

然而一些学生不善于选择，变成记流水账，眉毛胡子一把抓，不知所云。这类学生表现在从周一写到周五，或从一天的早上写到晚上，变成历史记录员。文章散乱，且不深入。

这类同学在随笔作文中容易犯详略不当的问题，生活中也容易犯主次不分的毛病。

对此引导学生在真的基础上要进行挑选，可按如下方式：

首先是这周发生了哪些事，全部写出来;然后按对我影响的重要程度排个序;最后挑前面1到3个展开，这样就主次分明。

学生掌握了这种思维方法，对于做事也有益。事多时，先罗写，再按序，这样就能提高效率。

问题三.无感想，变成纯记叙式。

笛卡尔曾说“我思故我在”，单纯的事件对我们的成长意义不大，需要对事件进行深入分析，发扬真善美，批判假丑恶。方能不断成长。

而学生的周记往往只能对自己的所见进行一番记叙，没有将事与“我”观照，与时代融合。一个善良的人总能对班级和社会充满怜悯之情，学生的感想，也是情绪和情感的外露。没有感想，易形成冷漠、麻木不仁等心理。

对此，引导学生学会关爱他人，关心集体，事事将自己融入团队中思考，将自己的心灵与集体融合在一起，培养学生的情怀。

问题四.无深挖，变成只有眼前。

随笔写作形式和内容自由，其自由的空气是希望学生能更好地表达和深刻地思考。随笔写作需要学生们能透过已有的生活事件挖掘背后的故事，进而发现一片新大陆。

比如很多学生都写到了两件事：一是元宵吃汤圆，二是周末德育作业做一道菜，遗憾的是没有进行深度挖掘。

对此，引导学生尝试不断追问，对事件进行深度思考，多问几个为什么。比如：为什么会有这样的事情发生，为什么事情在这个人身上发生，为什么事情的结局是这样？

依据这些问题和策略，选取了几篇典型随笔进行批注示例，发在学生的平板上供学生们自主反复阅读和交流，修改和提升，效果明显。

其实周记这项随笔写作，不仅是一项作业。还是：

第一.心灵成长史。周记是学生们记录和反思自己一周的学习生活情况，是他们一周以来精神成长的历史，记录会让他们学会观察和思考，学会发现和表达，也是细节思维、主次思维、深度思维的有效培养形式。

第二.师生交往机。周记如同一部手机，师生相互交流，互吐心声，润物细无声的引领。

第三.素材构建库。学生将一周的最美素材积累下来，形成一个写作素材库，为以后的写作等奠定良好的基础。同时也是他思想观、价值观、思维力的素材库。

教师是学生写作的引路人和助力者，在随笔写作中，指导学生去“四无”，让随笔写作真正做到贵在“真”，妙在“选”，美在“情”，智在“思”。

參考文献：

[1]王莹.初中语文随笔训练教学探究[J].散文百家（新语文活页），2021（11）：28-30.

[2]洪星光.随笔写作教学的“催化剂”[J].散文百家（新语文活页），2021（09）：53-54.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：161B285A00-EEE9-4E9E-8E35-4C478C963206