重塑人与物的关系

陈钟鹏

【摘要】勤俭节约是中华民族的传统美德。“成由勤俭，败由奢”是中华民族流传下来的古训，也是一个人难能可贵的品质，对于人的成长和发展都有着重要的影响。学生阶段是一个人道德品质形成的重要的时期，在学校开展节俭教育是很有必要的。在不同的历史时期学校一直重视对学生的节俭教育，但随着社会的发展，家庭环境的变化及其它因素的影响，在新时代我们急需对物与人的关系进行重塑，不断提升学校节俭教育的实效性，促进青少年节俭美德的养成。

【关键词】节俭教育;德育教育;学校

引言

勤俭节约是中华民族的优秀的传统美德，习近平总书记曾经做出重要的批示，要弘扬中华民族勤俭节约的精神，反对铺张浪费。在学校教育阶段开展节约教育是积极响应国家“建设节约型社会”的号召，是落实习近平新时代中国特色社会主义思想、构建和谐社会的必然要求，是养成学生勤俭节约的传统美德的需要。在学校阶段对学生有效开展节俭教育，能够帮助他们树立正确的消费观、价值观、人生观和世界观，对于学生的发展和国家未来的建设都有着深远的影响。因此，学校应当重视节俭教育的实施，鼓励学生践行节俭主义。

一、学校阶段开展节俭教育的现状以及重要意义

随着社会的不断发展，人们的生活水平越来越高，在物质极大丰富的今天一系列的弊端凸现出来，严重的铺张浪费现象就是其中之一。特别是学生中也产生了一些浪费、奢侈和过度消费的问题，这些不良的现象背后是在累积错误的价值观念，对于学生的成长来说是很不利的，会影响学生正确价值观的形成，正常人格的形成以及学生身心的健康发展。导致学生浪费情况如此严峻的原因主要有以下几个方面：第一就是学生受到了社会上不良社会风气的影响。社会滋生的享乐主义，拜金主义的不正之风已经蔓延到学生中间。由于学生的自制力比较差，自控力和辨别力也比较低，并且容易模仿成人的一些行为和习惯，因此在学生之间也存在了一些相互攀比和浪费的现象，这些行为都有悖于勤俭节约的传统美德，影响学生的身心健康的发展。第二就是家庭节俭教育的缺失。父母等长辈生活在物质匮乏的时代，如今物质极大丰富了，补偿、代偿心理导致学生养成了不良的行为习惯。父母是孩子的第一任教师，父母的言传身教对于孩子来说有着耳濡目染的教育作用。由于一些家长身上存在着一些错误的习惯和错误的行为方式，让学生也对金钱和物质有了一些错误的认识。家长缺乏科学的教育经验，让学生养成了一些浪费，不懂得节约的坏的习惯。第三就是由于学校节俭教育的缺位。从当前中小学的教育现状来看，国内中小学教育把主要的精力放在了学生的基础知识和基础能力的培养，注重学生学习成绩的提高，而对于学生的德育工作做得不到位，并没有专门引导学生树立正确的消费观和物质观，培养学生的节俭意识。

二、对学生进行节俭教育要帮助学生重塑人与物的关系

学生对于勤俭节约没有概念，对资源浪费的情况，归根结底在于学生对于物的本质认识不足。要想学生树立勤俭节约的理念就要帮助学生重塑人与物的关系。学生对于我们所使用的物品不够重视，是因为他们对于所用物品的认识处于最基本的外在概念。比如学生对于自己的文具不爱惜，随意丢弃，是因为学生认为丢了就可以买新的，所以对自己随意丢弃这件事情不以为然。我们教师在对学生进行节俭教育的时候，要让学生从不同角度加深对于物品、资源的认识。学校、教师要教育学生认识到，我们所用的物品以及资源和我们人的关系是立体的、多面的，它们不是仅具有单独的物品属性，还具有文化属性，在某种意义上还是是我们文化的代表和精神的寄托。比如说我们每天用的水，我们的学生在使用水的时候如果能想到老子的“上善若水”的感叹，能想到“水在瓶中云在天”的哲学，就会觉得水不仅仅是水，而是古人的智慧的象征，那么他们在使用它的时候就不会随意地浪费了。

三、学校对学生实施节俭教育的有效探究

（一）在学科教学中渗透节俭教育，让节俭品格入脑入耳入心

在新时代学校应当重视对于学生进行节俭教育。学校不能认为学生进行节俭教育是家庭的事情，需要学生的家长去纠正学生的浪费、奢侈的行为，从而对于学生的不良行为采取不关心、不在乎的态度。帮助学生树立良好的行为习惯，改正学生的不良品行是学校对学生进行德育的重要目标，因此对学生进行节俭教育是学校推行德育教育的重要内容，也是学校的重要职责。学校应当抓住各种契机对学生进行节俭教育，将勤俭节约的精神和具体学科教学进行有机地融合，帮助学生树立正确的物质观、消费观和价值观。比如节俭教育和历史、语文等学科进行结合。比如历史教师在进行教学的时候，可以用历史上的任务以及事实向学生讲述节俭是具有悠久传统的美德。春秋战国时期，齐桓公、晋文公都极力提倡简朴，从而实现了富国强兵的目的。汉文帝推行轻徭薄赋与民休息的政策，恭修节俭，才出现了历史上的“文景之治”。各种史实证明不管是国家还是家庭还是个人，都应该具有勤俭节约的精神。

（二）通过丰富的劳动实践活动，在劳动中培养节俭品质

学校对学生的教育不能仅局限在对学生知识的传授，还应当为学生创造多种社会实践的机会，特别是要加强劳动教育。让学生在实践中获得能力，健全学生的人格。当代的中小学生明显缺少勞动的锻炼，由于大部分学生在家中都是独生子，家长在家庭中很少让学生做体力劳动，学生的动手能力极差。再加上科技的发展的影响，很多高科技产品代替了人工劳动，容易让学生产生懒惰的情绪。学生如果没有经历过劳动的锻炼，往往就不能珍惜劳动成果，因为学生不知道物质产品是广大劳动人民用汗水换来的。因此，在学校教育中应当根据学生的实际情况，加强学生的劳动实践活动，让学生在劳动实践中培养节俭品质。比如学校可以在校园中开辟一个实践基地，让学生在空地上种植一些蔬菜，让学生在播种、除草、除虫，施肥、收获的过程中体验收获的快乐，让学生在实际的劳动中体会到劳动的辛苦和汗水，从而让学生树立不浪费食物，珍惜劳动成果的理念，进而培养节俭的品质。

（三）培养学生的自理能力，帮助学生树立正确的金钱观念

由于家长对于学生的过度溺爱和娇惯，很多学生的自理能力比较差，他们无法脱离了父母的照顾而正常的生活。学生的自理能力对于学生来说是十分重要的，它决定了学生能否独立的走向社会开始属于自己的人生。由于家庭的过分照顾，也导致了学生无法树立一个正确的物质观念和金钱观念，有很多学生认为，自己的父母有钱，会帮他们把所有的事情都安顿好，所以这些学生在花父母钱的时候也是花的心安理得，花的大手大脚，从而也形成了学生之间相互攀比的情况。因此教师要给学生灌输正确的金钱观念，要教会学生正确的认识金钱，要让学生知道金钱是什么，金钱是怎么来的，应该怎样正确的对待钱。教师可以组织 “小鬼当家”的活动，和家长一起培养孩子的自理能力。以一个星期为限，让学生掌握家里的财政支出，让学生承担买菜，买日用品和出行费用，让学生在柴米油盐中了解到家庭的支出，明白父母工作的辛苦，要让学生明白，花钱必须要有经济来源，要想有经济来源必须要付出辛勤的劳动。在活动中学生也要知道每个家庭的经济能力不同，家庭支出要结合家庭的收入情况，不能过度消费，从而树立勤俭持家的理念。

结语

勤俭节约是中华民族的传统美德，历经代代传承而不褪色，不仅是立国兴邦的法宝，也是为人最难能可贵的品质。学校作为对学生教育的主阵地，应当加强对学生节俭教育的重视，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

【本文系汕头市教育科学规划课题“在小学生中加强节俭教育的实践与策略研究”成果（课题编号：2021GHB192）】

【参考文献】

[1]王叶青.关于学生检德教育的思考[J].科教导刊，2016（12）.

[2]刘立波.学生消费过程中的节俭教育研究[J].大连大学学报，2016（11）.

（责任编辑：刘屏婷）