基于英语学科核心素养的初中英语教学研究

丁松

【摘要】初中英语教师在进行英语教学的时候，不但应强调英语学科的基础知识的学习，更应该注重英语学科核心素养的培养，引导初中生从一般的英语学习过程里养成自主学习的学习习惯以及提高对英语的认知、运用能力。如此不仅让学生能够得到全面的发展，还可以在落实核心素养教学的过程间接推动英语教育的发展。此论文首先讲述了英语学科核心素养的概念，之后讲述了培养核心素养对英语教学的重要性，最后提出了基于英语学科核心素养的英语教学策略。

【关键词】核心素养;英语;教学

一、英语学科核心素养的概念

英语学科核心素养即为在核心素养教育理念之下，对教学模式进行创新。创新完善教育理念，能够很好地让学生对英语学习产生兴趣，从而让学生积极主动地加入进英语学习中，通过自身的努力收获知识，并且于英语学习期间提高学生的英语整体素养。英语学科核心素养特别重视在英语教学期间学生对英语学习的兴趣，把兴趣作为英语教学的首要。因此，从英语学科核心素养理念的出发下，英语老师需要转变之前的教育观念，以培养学生英语学科的认知能力、表达能力、运用能力及其文化与情感为目标。另外，新课程背景下，英语学科核心素养还需要在教学中贯彻“以人为本”的方针，基于英语学科的特性，引导学生全面发展，同时通过创新完善教育理念，改善传统教学方式，如此不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还可以使学生积极参于入英语课堂里面来，进而培养他们对学习的探索能力与自主学习意识等。

二、培养核心素养对英语教学的重要性

英语学科是现代学习科目里的一项重要的学习科目，培养英语学科核心素养是加强学生自主学习意识的主要方法，唯有拥有了足够强的自主学习意识，学生才可以在无教师的管控下对英语进行自发的学习。英语作为一门世界使用最广泛的语言，其不但是对别的国家经济、文化、思想等方面的传播，也是学生明白世界文化、世界经济、世界历史等方面的一个方式，因此，注重初中生英语核心素养的培养，不但能够提升初中生英语思维、认知的主要手段，还能够让学生掌握更丰富的英语知识、运用技巧，保证初中英语教学的有效性。并且开发初中生的英语语言思维，促使初中生把英语理论知识和实际生活结合，提高对英语的理解与应用能力。

三、基于英语学科核心素养的英语教学策略

（一）改善课堂节奏

课堂教学节奏的快慢不可以一概而论，而是需要通过实知识点的难度与重要程度来确定，例如在教难度低的知识点的时候应该对教学速度做合理的提高，而在教难度比较大的知识点的时候就需要降低讲解知识的速度，如此做可以让教学时间不会过多浪费，提升教学效率。另外，教学环节的节奏快慢也是课堂教学里面非常重要的一个点。掌握节奏的快、慢也是帮助学生增加效率的一个方法。由于初中生在教学环节里面不可能在一节课的所有时间里都高度集中注意力，因此需要在适宜的时期里对学生实施不一样的张弛处理。例如在课堂的20分钟之前学生的注意力比较集中，这段时期就要提升对学生的知识教学速度，在这段时间内让学生接受更多的知识;20分钟之后需要通过谈论等方式来让学生提高注意力，从而使学生整节课可以一直保持很好的注意力去学习知识。

（二）创造适宜的教学氛围

英语作为一门语言科目，其学习不能离开相应的语境跟外部环境氛围的影响，英语老师应该创造出适宜的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中去学习英语，发展他们的英语学科的综合应用能力。例如，在教材《Do you have a soccer ball？》里面，应该让学生理解辅助动词do与does的使用方法跟一般现在时的基本结构，老师能够叫学生自主发挥于小组里进行英语交流練习，由于是学生自主寻找的交流话题，所以交流练习会进行的很融洽，有利学生的学习。老师还能够把学生对话里面经常使用的句式当作模板，在里面创造出一些改变扩展出新的知识内容，合理利用学生于教学中的主体地位，从学生的角度上丰富英语知识，让英语学习更加贴合学生的思考方式。

（三）重视英语运用能力的培养

英语是一个语言科目，要想学好就必须熟记足够的词汇当作基础，不过运用能力才是这项语言科目的学习重点。如果学生词汇量充足，熟记很多语法知识，却害怕开口讲英语，这显然是“哑巴英语”，就失去了学习英语的真正意义。因此，初中英语老师在教学期间需要重视初中生英语运用能力的培养，给他们设计丰富的实践练习机会。例如，在英语课堂练习的时候，每一节课命令一位学生使用五分钟多的时间分享他阅读的英语文章，给班级人员读诵文章内容的同时要求把存在文章内的重要词汇与语法知识标出来。给他们体验一次当教师的体会，引导他们从老师的位置出发去看文章，思考内容分享的时候给他们创造了一次体验教师的机会，如此做学生不但重温了过去学习的文章，还通过这种方式重新理解了所学知识，有利于提升初中生对于英语知识的运用能力。要是所教初中生的英语基础太薄弱，他们不容易独自一人完成的话，这时初中英语教师就应该让他们组成小组，通过小组的方式来完成，发挥集体的力量，于英语运用期间重温过去学的内容，提高学生对语感语境的把握，拓展英语教学，丰富学生的知识量，增强英语运用能力。

（四）改变教学观念

改变教学观念是贯彻英语学科核心素养的先决条件。改变教学观念就是要把学生视为学习主体。学生主体地位并非由一两句话决定的，而是要在具体教育过程中落实的，把学生置于学习中的主体地位有利于他们建立独立思考的能力。因此，教师如果打算增强初中生的英语运用能力，第一个要做的事就是让学生占主体地位。

结语

综上所述，英语学科核心素养是现在初中英语教学的重要内容，初中英语老师应该认清学生的主体教学地位，着力提升英语运用能力，给学生创造丰富的实践练习机会。在英语课堂里面创造适宜的教学氛围，引导学生张嘴说英语，自发地去探究英语知识，在运用的期间掌握英语表达技巧，巩固之前学习的英语内容。教师还应对教学方式进行创新，丰富英语教学方式，推动英语教育的发展。

参考文献：

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