乐而好学 拓思显志

余浙音

摘要：兴趣是开启智慧之门的钥匙，是发明创作的导师，是求知的动力。作为一名美术教师，要使学生“趋向鼓舞”、“中心喜悦”，使他们表现出“童子之心”，就必须在教学内容、方法、手段上力求灵活多变，不断创新，利用课堂教学去营造一种轻松、愉悦、充满美感的气氛，使孩子们能在无穷的乐趣中学习实践。如何运用愉快教学法激发学生兴趣、开拓学生的思维、培养学生的创造力，本文通过1.创设情景，激发儿童的兴趣;2.发掘童真，开拓儿童的思维;3.鼓励创新，开启学生的创造力;来激发学生的兴趣。

关键词：激趣、拓思、创新

兴趣是开启智慧之门的钥匙，是发明创作的导师，是求知的动力。明代教育家王阳明提出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”作为一名美术教师，要使学生“趋向鼓舞”、“中心喜悦”，使他们表现出“童子之心”，就必须在教学内容、方法、手段上力求灵活多变，不断创新，利用课堂教学去营造一种轻松、愉悦、充满美感的气氛，使孩子们能在无穷的乐趣中学习实践。用兴趣来唤起蕴藏在他们自身中“沉睡的力量”。

下面就笔者在美术课堂教学中的实践，谈谈如何运用愉快教学法激发学生兴趣、开拓学生的思维、培养学生的创造力。

一、创设情景，激发儿童的兴趣

“兴趣是最好的老师。”积极创设能诱发学生学习积极性的情景，是促进学生主动学习，展开思维翅膀，探求未知世界的重要手段。经验告诉我们：“心情舒畅，乐观开朗的情绪能使人浮想联翩，思维活跃。”在课堂教学中，创设乐学情景，能使学生在生动有趣，轻松自如的氛围中主动、自觉进行敏锐地观察，丰富的想象，创造出独特有个性的作品来。

（一）创设环境之美

教室环境之美的营造，其真正的功能是给学生创造一个学习“另一种语言”的环境，它是审美教育的一个窗口，它有益于营造一个浓厚的艺术氛围，以此激发学生强烈的兴趣，提高学生的审美能力。

（二）巧设导入之美

“导入”的设计贵在“巧”而不在多。我们要善于发现“课引子”，创造新颖、独特的导入方法，启开学生思维的心扉。

《我设计的童装》一课中，我以带领学生观看“时装表演”导入。课前指导学生采用纸板、旧挂历纸、彩纸等制作各式具有趣味性的服装。观看了小模特们的精彩表演后，又让小设计师们谈谈设计意图。这时，台下的“观众”已产生了强烈的设计欲望，不少同学已跃跃欲试。

教师在教学中要充分挖掘美术教材中的形象性、趣味性的情景，激发学生的兴趣，从而创设一个宽松、和谐、融洽的教学气氛，使学生能够在这一情境中主动学习，积极思考，勇于创新。

二、发掘童真，开拓儿童的思维

儿童画是儿童心灵的写照，他们的画质朴自然、天真幼稚、无所顾忌，正体现了童心的可贵。教学中，我们不能以成人式的方法要求学生，不要求构图形式的变化，强调的是儿童随心所欲大胆任意的挥笔;不要求色彩配置的完美，强调的是儿童现象之翅自由地飞翔;不需担心造型处理的可笑，强调的是儿童心灵之窗毫无顾忌地敞开;不需担心表现方法的稚拙，强调的是儿童全心投入在其中的玩耍，才能激发出自然的童真。

“艺术创造就是表现感受，抒发情感和想象。”教学中，我们应给孩子自由想象的空间，还孩子纯真质朴的本色，善于把孩子带入到创作联想的情趣中，与他们分享童趣。当孩子把苹果画成黑色，把太阳画成绿色时，请不要厉声训斥，因为他们认为苹果坏了变成黑色，太阳变成绿色是因为太阳生气了。当他们自言自语作画时，当他们情不自禁地“嘎嘎”大笑时，请不要为课堂的安静而三令五申，这正是他们进入创作的佳境，心中得意让他们忘了课堂秩序。自言自语，正陶醉在与小动物亲切的交谈中;嘎嘎大笑原来是他把球一脚给铲出了大门，却让守门员抱错了他们的屁股……创作就是从这愉快中开始，画稿就这样诞生。

儿童对事物的看法有着自己独特的感受，教学中，教师要善于捕捉儿童灵感的“火花”，开拓、启发他们的思维。一次带学生外出参观，途中见到一些老树，一个学生说：“老师，我好喜欢这些老树，它们都长了胡子，很让人尊敬。”孩子的发现是独特的，我顺势引导、启发孩子想象：一群活泼可爱的小鸟在慈祥的树爷爷头上，筑起了巢，成了快乐天堂;树爷爷的胡子却成了小动物荡秋千的好场所。学生创作热情高涨，思想自由驰骋，画画乐在其中。

儿童的内心感受是独特的，我们要学会站在儿童的角度去理解他们。赞美他们，发掘他们的童真，启发他们的思维，鼓励他们画自己心中的画。

三、鼓励创新，开启学生的创造力

创新是一个民族的灵魂，一个民族源源不绝的创新能力是其生存与发展的基础。艺术的生命在于创新，创新需要兴趣和好奇心，它是对新异事物进行探究的一种心理倾向。

在教学中，我们可以引导学生更新材料，尝试使用新的作画方式等，以此激发学生的兴趣和好奇心，增强学生的创新意识。我们可以向学生介绍一些艺术大师运用各种特殊材料和特殊的作画方式进行艺术创作的例子。如：张大千用长胡子画出别具一格的山水画;某书法家用拖把做笔在地上大笔挥毫;美国著名画家波洛克在进行艺术创作时，把大大的画布铺在地上，手提着戳了洞的颜料桶在画布上自由走动、跳舞，画成了一幅看似很乱却很有意思的抽象画。孩子们听完后表现很好奇、很激动，形形式式的作画方式都想出来了，有的用手指画;有的用脚画;有的用泡沫的颗粒表现雪境;有的用蛋殼画古瓷，用棉花表现小猫的毛;有的用沙画挂盘;有的还尝试用实物拓印法拓印出气韵生动的鱼……喷画法、刮画法、对印法、吹画法等也使学生尽情的玩耍中施展出艺术创造的潜能。

快乐教育是当代教育的主流，开放式教学是倡导的方向。我们所说儿童画画是一种游戏，并不意味着教师责任的减轻，相反，它要求教师付出更大的精力，倾注更多的心血，去组织教学，促使课堂教学内容充实，形式活泼、多样、富有生机又有乐趣，体现教学的魅力，达到了“寓教于玩”、“寓教于乐”的教学效果。让我们所有的美术教师共同努力，一起给孩子创设一个兴趣盎然的美术天地，使学生真正体会到“学中有乐，乐而好学”的乐趣！