做科学保育观的践行者，促进幼儿快乐健康发展

程玫

《幼儿园工作规程》明确提出：“幼儿园是实施保育和教育的机构，要按照保育和教育相结合的原则，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”《纲要》中规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。”我们从幼儿长远发展的角度，就科学保育工作进行了一些探索。

一、更新认识，树立保育工作先进理念

以“幼儿发展为本”的科学保育观认为，保育包括养育和教育。现代保育观既要保证儿童的身体健康，又要保证其心理健康和个性发展。为次我们组织教职工学习保育知识，更新保育理念，避免保育工作中的“三个片面”：

（一）片面落实纲要，重教育轻保育

“保教并重”是大家熟识的词汇，但在实际工作过程中，“重教轻保”的现象仍然十分突出，管理者往往把大部分精力投放到教育教学工作上，教师更多的关注课程教学和教材教法上，忽略了幼儿身体、心理和社会性方面的保健，导致“保教并重”的原则并未真正落到实处。

（二）片面迎合家长，重知识轻能力

在实施科学教育的过程中，家长与幼儿园的教育观念存在着差别，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，一味信奉“提前开始、越早越好”的教育思想;家长对孩子百依百顺、过度溺爱，在孩子成长过程中，过度保护和过多限制实际上剥夺了孩子主动探索和认识外部世界的机会，阻碍了他们的心理发展，

（三）片面追求指标，重身体轻心理

幼儿体检结果数据都指向健康。这种身体的健康并不全面，很多幼儿有自私、任性、脾气暴躁、心理承受力差等性格特征，健康指标掩盖了许多心理问题隐患。

二、加强研究，探索保育工作有效途径

依据现代保育理念，我们开展了专题研究，不断探索保育工作的有效途径：

（一）健康教育做到“三平衡”

即目标平衡、内容平衡、家园平衡。“目标平衡”是在制定教育目标时，情感目标指向心理健康，与能力、技能等目标均衡分布。“内容平衡”一是在每个主题中，精选心理健康教育活动，促进幼儿身体、心理和社会适应能力健全发展。二是制定科学合理的幼儿一日生活时间表，逐步培养幼儿养成规律、健康的生活方式。“家园平衡”是争取家长配合，通过讲座和交流，树立科学的健康观念，使家长了解到“健康”包括身体保健、心理保健和社会适应能力。

（二）转变观念做到“三统一”

即理念与行为统一、学习与实践统一、随机与常规统一。“理念与行为的统一”，制定“保教并重，寓教于保，保中有教，以教促保”的保教工作思路，定期开展培训，通过教师和保育员紧密配合，提高了以游戏为中心的保育的实效性。 “学习与实践统一”，注重幼儿生活能力培养，把保育教育的内容丰富到课程网络中，设计丰富多彩的活动，增强了幼儿的安全意识、提高了幼儿的自护自救能力和疾病预防能力。“随机与常规统一”， 教师善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素，对幼儿进行随机教育。抓住教育契机，帮助幼儿养成良好的生活常规。

（三）评价工作做到“三结合”

即保教结合、师幼结合、家园结合。“保教结合”， 制定“保育工作评价”制度，作为评价班级工作的重要内容。“师幼结合”，通过“教师妈妈”的评选活动，让孩子参与到保育工作评价中来，倾听幼儿心声。“家园结合”，对幼儿进行科学保育需要家园合力，随时了解家长需求，接收家长反馈，形成教育合力，共同保障幼儿身心健康。

三、提高能力，打造保育工作优质队伍

针对保育员队伍现状，我门积极探索有效途径，努力加强保育员队伍建设。

（一）选拔优秀人才，改善队伍结构

我们挑选学历高、能力强、热爱幼儿教育工作的保育员，从源头上保证工作质量。通过增强幼儿园核心凝聚力、引进竞争机制等措施，优化了保育员队伍，使之年轻化、专业化、稳定化。

（二）积极开展活动，提高整体素质

采取请进来、走出去的方式使保育员系统的掌握幼儿心理学、教育学、护理学等专业知识。保育员的每周保育笔记和每月保育案例均汇总成册，做为园内培训资料，定期学习、完善、更新。针对工作中遇到的难点问题，通过“学期业务竞赛” “每周例会”、“业务学习”等机会，相互交流，研究解决办法，使保育员的业务能力不断提升。

（三）完善管理措施， 规范评价机制

制定科学有效的保育工作评估制度。坚持“日常评估与重点评估相结合，月评估与学期、学年评估相结合”的原则，采用分层次、横向纵向评估，增强评估工作的针对性与实效性。

四、优化环境，促进保育工作科学发展

幼儿是有能力的、主动的学习者。为使幼儿能够在与环境的互动中获得各方面的发展，我园积极创设“以幼儿为本”的和谐人文环境。

（一）创优良物质环境，营造美好温馨家园

根据幼儿年齡特点和实际能力，设计了开放式的玩具橱柜;采用恒温饮水设备。充分发挥环境教育功能，洗手池上绘有七步洗手法的流程图，让幼儿按照正确的流程洗手。创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供了机会和条件。真正体现了幼儿园环境儿童化、教育化，安全化。

（二）创良好精神环境，营造幸福快乐家园

精神环境体现的是一个幼儿园的文化，是对儿童的人文关怀与尊重。我们提出的口号是“让幼儿的每一天都开心快乐，得到满足，获得发展。”小班幼儿入园前，教师提前家访，了解孩子们的个性、习惯，发展的状况等;入园后孩子们见到熟悉的老师不再陌生，把幼儿园当成自己的家。我们注重创造尊重、平等、宽松、愉悦的精神环境，滋养幼儿的心灵和情感。组织中班孩子做饼干、包饺子、共同分享等活动，既增进了师生、同伴之间的感情，又使幼儿感受尊重与关爱。利用种植园地，大班老师和孩子们一起种上各种蔬菜，共同除草、施肥、浇水，使幼儿感受到幼儿园的一树一木都与他们息息相关，培养了小主人意识，陶冶了情操，愉悦了精神。

保育工作是个系统工程，并非是一朝一夕可以完成，幼儿园保育工作做的好，有利于提高家长的满意度，也反映出一个幼儿园的办园水平。保育工作关乎着幼儿一生的健康幸福，关乎国家的未来，我们应当进一步加大保育工作力度，更科学、健康、规范的做好保育工作。