汽车服务工程专业学生创新创业能力培养路径研究

单云蔚 陈辉 罗伟 汤熠圻 卢怡娴

摘 要：新时期下我国汽车服务产业发生了一定的变革及升级，汽车后市场对于学生的创新创业能力要求较高，在高校发展过程中要明确自身的教育职责，加强对学生创新创业能力的全面培养，考虑学生今后的发展方向和行业的发展动态，创新课程的教育模式，全面提高学生当前的创新创业能力。

关键词：汽车服务工程 创新创业能力 教育

在当前汽车服务工程专业教学中，对学生创新创业能力的培养需加强对创新创业能力培养背景的深入性分析，并根据我国当前教育领域对创新创业教育提出的新要求，转变以往的教学思维，以推动高等教育持续发展为主要的突破口，完善创新创业能力教育的培养体系，为学生今后的发展提供重要的技能支持。

1 汽车服务工程专业学生创新创业能力培养的概述

汽车后市场主要是指汽车销售，从汽车使用阶段到报废的过程中，围绕汽车使用中的各种需求开展一系列的服务。从总体上来看，我国汽车行业发展至今已经朝着更高速的方向不断进步，长期发展量也在不断扩大，但汽车后市场发展仍处于初期阶段，市场发展潜力巨大。同时发展规模也在不断扩大，市场竞争已经从产品宣传层面延伸到汽车服务的不同环节，新科技应用能够提高汽车领域的发展效果，并且不断扩大汽车整体服务范围，实现全产业链升级及变迁[1]。在这一背景下，对于相关专业人才的要求也在不断提高。教育部门发布了关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的相关意见，更是将创新创业教育推到了新的高度，实现高等教育的综合体制改革。在实际工作中，需要加强对大学生创新创业教育体系指导的深入分析和研究，加强和地方以及行业产业融合的重视程度，不断推动学生创新创业教育模式的不断升级。

2 当前学生创新创业能力培养中存在的问题

2.1 教师指导的不当

虽然在以往汽车服务工程中加强了对学生创新创业教育的重视程度，也开展了相对应的课程内容。但从实际实施效果来看，还无法满足相关标准及要求，所暴露出来的问题较多。一些学校指导教师负责整个项目的实施过程，例如帮助学生拟定课题或是确定研究方向等，之后学生要按照自己的思路进行日常操作，整个学习过程太过被动，学生的创造性无法多样性发挥。另外一部分教师虽然同意了对学生进行专业水平的指导，但并没有加强对全过程跟踪，对项目的实施过程和研究力度思考不足。一部分教师由于本身缺乏完善的创新创业能力，无法针对学生所遇到的困惑提出有效应对方案。长此以往会使学校所开展的创新创业教育太过形式化。

2.2 缺乏相对应的配套保障

大学生创新创业训练计划项目是利用师生的业余时间来完成的，并且一些团队是跨年级、跨班级进行组合，在师生之间的沟通协调度很难满足相关的标准，实施难度大。一些学校缺乏完善的创新创业实训基地，一些创意性项目很难具体实施，导致整个教育效果很难得到全面提高。创新创业教育平台基地建设和经费支持在创新创业教育中的重要性非常突出，相关学校要做好基础设施的配置，为学生创新创业能力提高奠定坚实的基础。

2.3 理论缺乏实践

在对学生创新创业能力进行培养的过程中，往往是专业课程和实践训练的综合体现。在实际工作中需要融入多门学科的理论知识来提高实践的教学效果，并且知识要在相关课程进行全面分析及设计。但是在实际实施时却存在着诸多难度，比如在前期项目调查过程中，学生由于缺乏一定经验，在设计调查问卷方面存在不合理的问题，也无法深入性的汇总和统计相關数据。当前学生创新创业能力培养过程中存在的问题具有复杂性的特征，因此高校需要探索出新型的教学改革模式及方法，将学生创新创业教育纳入具体的工作环节中。

3 汽车服务工程专业学生创新创业能力培养的策略

3.1 融入奥尔森集体行动理念

在当前汽车服务工程专业学生创新创业能力培养工作中，需要根据时代发展方向探索新型的发展理念，从而使得课程教育效果和水平能够得到全面提高。例如在实际工作中可以融入奥尔森集体行动理念，这属于注重成果教育的教学方法。教师要以教学行为为主要的目的满足学生的学习需求，同时还要尊重学生主体地位，以此来实现创新创业能力持续化和常态化的发展，使学生综合能力能够得到全面提高。首先在实施工作中以学生为主体构建多时空和多维度的创业能力育人环境，并且完善汽车服务工程专业创业能力的体系建设。同时相关学校还需鼓励教师参与到一线工作岗位中掌握更多的专业知识，为学生后续的学习提供重要的帮助[2]。教师在日常教学过程中需贯彻落实差异化的工作理念，在日常教学时也可以采取微小性的激励模式，全面提高学生当前的学习积极性及学习热情。

3.2 营造创新创业的良好氛围

结合汽车服务工程专业的特点，学校可以每年举办汽车服务文化节，开展汽车知识、汽车合理诊断等等，为学生提供良好的创新创业实践平台。其次也可以在学校内部建立汽车爱好者协会，通过小组竞赛的方式让学生了解有关汽车营销和广告团队方面的工作内容，教师也可以鼓励学生根据自身的兴趣爱好，选择相对应的课程内容进行日常学习，在创新创业团队中不断的交流学生对于这一项目的看法及认知解决，解决在以往学习时所存在的问题[3]。相关学校可以加强和其他企业之间的沟通及交流，以小组为主开展学习参赛经验交流。在后续教育中，可以围绕汽车生产和服务环节为主线开展多样化的实践活动。相关学校可以定期组织学生到汽车零部件的制造厂中进行参观学习，掌握一线的生产技术。相关学校也可以组织学生建立汽车维修以及保养小组，深入到不同社区中开展义务服务，打破以往学习中的局限之处。

3.3 搭建双师型的师资队伍

由于学生在实践经验方面存在一定欠缺，所以在实际工作中需要教师提供良好的指导和帮助作用。大学生创新创业项目虽然是以学生为主体，但是全程离不开教师的指导帮助。在实际工作中需要搭建双师型的教师团队，首先相关指导教师要全面改革自身的教学理念和教学方法，精通各个专业知识，熟练了解有关行业发展的最新动态。最后指导教师要充分调动学生当前学习的主动性，引导学生更科学的完成项目的选题和方案设计。

3.4 完善基础保障

创新创业教育的开展离不开完善的基础保障，因此在实际工作中需要相关学校了解创新创业教育的实施重点，完善相对应资金基础。在实际工作中需要使教师和学生能够动态化的管理自身项目，加强创新创业训练的经费投入，在学校内部组建创新创业的训练基地，配套相对应的软件及设施。另外可邀请企业专家学者到基地中进行针对性的指导和帮助，融入企业一线的工作经验，提高后续教育的效果以及水平。在基地内部可以组建优秀的研究团队，鼓励其参与到创新创业大赛中，丰富学习经验。

3.5 学生的专业提升

学生在日常学习时需要掌握行业发展动态，并且明确自身作为社会主义接班人的重要职责，掌握新型知识，实现跨学科和跨专业之间的相互联动，根据专业知识范围的不同特点自觉组建多学科的队伍，转变以往知识储备覆盖范围较小的问题。通过学生之间的排列组合，全面调动学生当前的学习热情。汽车服务工程专业成功申报的项目包含了汽车美容和汽车销售等环节，所以在实际学习中，学生可以在小组中按照自身的兴趣爱好组建不同的研究团队，并且开展多样化的创新创业教育实践模式。

4 结语

在当前汽车服务工程专业教学中，开展创新创业教育非常重要。创业能力的培养属于长期而系统性的工程，因此高校需要构建一体化的教学模式，完善教育教学的改革，不断完善学校当前的课程制度保障，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]崔莉.职业院校专业人才培养模式的改革[J].当代教育实践与教育研究，2019（25）：49-50.

[2]胡婷婷.现代创新创业教育人才培养模式的改革探索[J].中国战略新兴产业，2019（7）：78-79.

[3]伟程.产教融合背景下校企创新创业人才培养模式的研究[J].教学方法创新与实践，2020（29）：236-237.

基金项目：2020年福建省大学生创新创业训练计划立项项目《大学生汽车创新创业服务站》（项目编号S202012928011X，主持人：单云蔚）。