汽车单片机课程的改革与实践

刘琰玲

摘 要：随着汽车行业的发展，汽车制造中对单片机的应用也越来越广泛。如果汽车制造业需要提高汽车的智能化和自动化，那么必将使用越来越多的单片机，单片机的类型和功能也会逐渐复杂，那么单片机的选用就变得尤为重要。汽车单片机这门课程的实践性非常强，其中课程设计是教学中很重要的一环。本文参照国内外职业教育的经验，结合汽车单片机课程特点，探讨当前高职院校汽车单片机课程设计的实施步骤，其目的是为了培养具备高等职业技术能力的应用型人才。

关键词：汽车单片机 课程改革 实践应用

在汽车电控技术的飞速发展的背景下，汽车单片机课程已成为高等职业院校汽车专业的一门专业必修课。这是一门极其复杂且知识更新极快的课程，需要學生不断的实践，学生需要有较强的逻辑思维能力，但传统教学方式单一，在对课程内容的理解上很多同学都较困难，对这门课程的兴趣也逐渐减弱甚至丧失。如果要改进这些问题，就要对这门课程的教学内容进行优化，同时转变教学理念，采用形式多样的教学方式，使学生对这门课程产生兴趣，理论教学和实践教学二者缺一不可，在关注学生对基础知识掌握程度时关注学生的动手实践能力。本文总结了以往教学过程中的经验，结合课程的特点，转变教师和学生在课堂上的角色，将理论教学和实践教学相结合，改变传统教学方式，使教学方式更加丰富多样，不断提高学生自主学习的能力。

1 汽车单片机教学存在的问题

汽车单片机课程是高职院校汽车专业的一门专业必修课。这是一门极其复杂且知识更新极快的课程，所以很多教师都面临着怎样教好这门课程的一大难题。传统的教学方式是教师利用教材进行课堂理论教学。教师先向学生讲授电子基础知识，然后是指令系统和C语言程序的编写，最后才讲单片机在汽车中的应用举例。这种传统的教学方法会使学生感到乏味枯燥，没有真正的将知识吸收，更不会将知识运用到实践中。另外，单片机技术发展迅速，多元化器件不断出现和更新，企业自动化程度日益提高，但学校的教材和教学设备更新不及时，出现滞后的现象，无法达到培养应用化人才的目标。

目前汽车单片机课程的教学方式主要有两种：一种是以理论教学为主、以实验教学为辅，这种方式在很多本科院校教学中使用较多，传统教学内容大致是硬件结构、指令系统、汇编程序设计、中断系统、定时器/计数器、接口技术和车载网络，因学习内容复杂且难以理解，有很多学生在学习硬件结构时就被各种引脚和地址空间分布等难住，从而丧失学习的兴趣;另一种是以实践为主，主要强调学生的实际动手能力，这种教学方式主要被高职学校教学时所采用，这种方式有个很大的缺点就是，不注重学生理论知识的培养，学生没有强大的知识储备，缺乏独立思考的能力，只会简单的运行现成的程序并直观看到运行的效果，很难达到真正的学以致用。

2 教改总体思路

汽车单片机这门课程涉及到很多复杂抽象的知识点，对于学习理解能力稍差的学生来说，这无疑是学习这门课程的一大难题，基础知识的储备对学习汽车单片机这门课程非常重要。但现目前很多学生前期的基础知识储备不够，对实践环节也不够重视。如果要改进这些问题，就要对这门课程的教学内容进行优化，同时转变教学理念，采用形式多样的教学方式，使学生对这门课程产生兴趣，坚持将理论教学和实践教学相结合，让学生提高自身的实际应用能力。这一改革思路以学生就业的角度为重点，把夯实理论基础和培养学生实践能力做为立足点，改变对课程内容的选择，传统教学模式是以知识传授为主，本次教改改革思路将打破这一传统教学模式，把课程内容优化，以完成学习任务为主。教学活动中，学生可以合作完成一个完整的项目，每位学生会有相对应的一些学习任务，需要学生熟知相关理论知识，并进入到具体的项目过程中，为以后的职业发展做准备。课程内容将重点培养学生的职业技能，把完成学习任务作为课程中心点，理论知识的选取和教学项目的设计都要紧紧围绕这个中心来进行。如果每个项目的学习都能按照这一方法来进行，能够让学生进行独立思考，夯实理论基础，提高学生动手实践能力。只有培养学生的专业能力和实践能力，才能让同学们掌握汽车单片机的实际应用，达到真正的学以致用，提高专业素养。

3 教改内容设计

3.1 教学目标设计

教师要引领学生的发展，对学生学习进行指导，考虑到可能会影响教学活动的各个因素。《汽车单片机》因专业性较强，且涵盖知识点颇多，所以在设计教学目标时要注重学生的专业技术能力、学习吸收能力、实践应用能力。

3.2 教学项目设计

本文选择单片机在汽车电子应用中的典型工作任务为教学载体，注重应用和实践，以学生的自我认识能力、基础知识掌握能力和实际动手能力为基础，设计教学项目。课程任务的设计要遵循从简单到复杂排列的规律，逐渐增加难度，然后将各组学生设计的方案填写进项目设计中，这样的方式学生即便是刚开始接触这个专业也能轻易理解，每个小组都必须进行设计展示、实施设计方案和书写实验报告。

3.3 引导式的教学

教师给学生选定一个课题后，再引导学生学习和思考，这样的教学方式被称为引导式教学。教师真正影响着教育质量，加强对教师队伍的建设，提高教师的教学水平在教育教学中至关重要。优秀的教师队伍能够积极地引导学生，单片机应用技术是汽车专业的基础，本身涉及到的知识点多而复杂，教师如果能够将学生转变成课堂的主角，把教学内容分解，然后引导学生按照学习任务的要求，去寻找方法，进行针对化的学习，有助于学生将零散的知识整合起来，提高学生独立解决思考和独立解决问题的能力。

4 教学方法设计与实践

4.1 教学环节设计

在教学改革中，要将教学方法由理论教学法转变为行动导向教学法。这种方法以学生为主体，注重学生的动手实践。另外，在教学过程中，要改变传统的教学手段，丰富课堂教学内容。传统教学中，很多教师在讲解单片机的学习内容时需要花费大量时间，但单片机学习内容是相当抽象的，只凭教师的口头讲解学生很难理解，教学所取得的效果并不好，随着多媒体教学的出现，教师应当学会利用多媒体课件，例如制作教学ppt来进行示范和讲解，化抽象为具体，学生更容易理解，丰富多样的教学方式也能提高学生的学习兴趣。在实践教学中，将教材作为参考，给学生配发教学相关的器材。可以设置师生共查共评环节，每位学生都可提出问题，先在同学间共同讨论解决，遇无法解决的问题，和教师共同探讨。在实践教学过程中，学生们能够边学边做，体验到动手的乐趣，加深对课程的记忆理解，能够更好掌握所学知识。

4.2 考核方式设计

目前大多数高校的考核方式都是以期末试题为主，用考试成绩来判别学生对课程的掌握情况，这样的考核方式往往不能涵盖到每一个知识点，从而只能片面的评价学生。传统的考核方式偏重理论，这样注重结果缺少过程的考核，容易导致学生对知识点死记硬背，忽视对学生实践能力的培养。但人才培养应注重应用型人才，学生才能更好的为职业发展做准备。因此改革考核方式势在必行。本文针对汽车单片机课程提出了以下几种考核方式：

（1）将传统的期末考核改为边学边考，在教学过程中对学生进行考核，能及时了解学生对知识点的掌握情况和应用能力，教师也能对学生进行针对性的辅导。

（2）将考核形式多样化，不再只注重理论知识的考核。将理論考核和实践能力考核相结合，注重培养应用型人才。

（3）考核需要本着公平公正的理念，由电脑在试题系统中随机抽选考试题目，这样的方法更加科学合理，让学生意识到考核不是死记硬背知识点就可以取得好成绩，只有平时积累知识，不懈努力才能取得良好的考核成绩。

5 结语

在汽车电控技术的飞速发展的背景下，汽车单片机课程已成为高等职业院校汽车专业的一门专业必修课。这是一门极其复杂且知识更新极快的课程，需要学生不断的实践，学生需要有较强的逻辑思维能力，但传统教学方式单一，在对课程内容的理解上很多同学都较困难，对这门课程的兴趣也逐渐减弱甚至丧失。如果要改进这些问题，就要对这门课程的教学内容进行优化，同时转变教学理念，采用形式多样的教学方式，既要注重理论教学，让学生掌握基础理论知识，又要注重实践教学，提高学生的实际动手能力。汽车单片机课程的改革是一个漫长且复杂的过程，需要不断的探寻和完善，教师在进行教学改革时，把教学内容从简单到复杂逐渐深入，优化教学方式和考核方式，对学生进行引导，将理论教学和实践教学相结合，有助于培养具备高等职业技术能力的应用型人才。

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