"双减"之下的后进生转化

宋丽娟

“双减”之下，如何在减少作业量的同时不减教学质量，特别是让后进生在不“加餐”的情况下不掉队，成了大家热议的话题。对此我也有一些想法实践，分享出来和大家共同探讨。

一、让差异生在学习中找到存在感

大家都知道，爱是联结师生情感的纽带。可现实中，爱优生很容易，对于后进生，“想说爱你不容易”。面对“油盐不进”的孩子，很多老师的做法不是放任自流，就是批评责罚——其结果都与教育目标背道而驰。

我们应该想办法让他们在学习中找到存在感。课堂上，可以尽量把回答简单问题的机会给他们，让他们参与到学习活动中来。答对了就表扬，回答不上来时，鼓励他们，教他们学会倾听其他同学的表达，复述正确答案。慢慢地，让他们找到在学习中的存在感，培养其参与学习的意识。当他们能不断得到老师和同学的赏识时，向上学好的内驱力就萌生出来了。

二、大力表扬闪光点

雕塑家罗丹说过：“世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”每一个孩子都是世界上独一无二的存在，只要我们用心去发现，就一定能找到他们身上的闪光点。小举同学是六（2）班的捣蛋鬼，上课时，他总会趁乱发出各种怪音，甚至偷偷下座位玩一会儿;下课时，就满教室跑，打这个一下，摸那个一下;做作业时，胡乱画完，交差了事。说起他，老师们都很头疼。我找他谈话，他大方承认自己从小就有“多动症”（因为家长、老师从小就这么说他）。有一天轮到他值日，他最后一个走出教室，我发现他认真打扫完卫生后，手里提着一袋垃圾下楼梯。每当见到楼道上残留的细碎纸屑，他总会弯下腰捡起来放进袋子里。从四楼到一楼，他弯腰捡了五六次。第二天，我当着全班同学表扬了他，并引用了孟德斯鸠的名言——“衡量一个人的真正品格，不是看他在别人面前做了什么，而是看他在没有人会发觉的时候做什么”，说他是个真正讲究卫生，品格高尚的孩子。那节课，在我热情的表扬声和同学们热烈的掌声中，他显得格外安静！从那以后，他上课专心多了，作业也认真了，像是变了一个人似的。

三、和“坏”孩子交朋友

有些孩子因为长期在学习上找不到乐趣，变得游手好闲，出现了道德败坏的问题，因此被人贴上“坏孩子”的标签。常言说“亲其师而信其道”，实际上一切良好的互动都需要一个良好的关系作为前提，否则再多的良苦用心都是徒劳。小宇最近因为妈妈把他的手机砸了，对妈妈动了手。听到这件事，我十分震驚。但我并没有一棍子将他打入“十八层地狱”，判他为十恶不赦的“坏孩子”。我找到小宇，平心静气地跟他聊天，关心他的成长，分享一些“秘密”。小宇感受到我的真诚，放下戒心，敞开了自己的心扉。在和我的深入交流中，他似乎渐渐明白了父母的艰辛和苦心，理解了老师的“喋喋不休”，对父母的态度有所改善，对一些学习的要求也不那么抵触了。

四、及时督促，防止反弹

后进生普遍的共性是做什么都不能持之以恒。表扬也好，鼓励也罢，都不可能一劳永逸地让他们发生改变。他们需要持续的关注和督促，从写好一个字，读懂一道题目，说清楚一件事开始。根据他们的情况适当降低作业难度，让他们“跳一跳能摘到苹果”。一点点引导他们努力去超越，每天进步一小截，天长日久，就会进步一大截。督促的工作，可以分给大家来完成。家庭作业由父母督促，改错题由同伴互助，课堂上由老师检查。当然，督促也可以“反向”进行，让他们当小老师来督促其他人，在增强他们的自信心的同时，更能督促他们坚持不懈地完成该做的事。

五、争取家长的理解与支持

每学期开学，我都会积极与家长联系，深入了解每一个孩子，并让家长了解我的要求和做法。通过召开家长座谈会、家访、家长开放日等活动，促进家校育人共同体的构建。就家长希望培养出什么样的孩子，要进行哪些方面的工作，在育子的过程中有哪些困惑，孩子的哪些问题不能将就，父母要做出哪些改变……进行深入探讨，达成共识。这样做，既引导家长关注教育，肩负起培养孩子的重任，又有利于沟通交流，对老师的一些具体做法给予理解和支持。

关注后进，就要关注他的思想，关注他的兴趣，关注他的成长。我们要做的，就是要创造一个温馨有爱、自由宽松、规则明确的育人环境，让孩子感到自己的点点努力都被看到了，让他为自己的一切进步感到自豪，让他在成长中获得幸福。