谢谢你,我的"良师"

陈德忠

也许，人们对美好的人或事，都会有一种无意识的偏爱。初为人师的我，工作中就不经意间表现出这样或那样的偏爱：上课提问多的，我给他们的笑意也就多一些;表现突出的，给他们的鼓励也就更多一些。那些聪明活泼的孩子在这种激励下会不断表现自己，获得老师更多的关注和引领。他们犹如阳光雨露下滋润的花儿，得到了更多的提升和锻炼机会，逐步成长为老师、家长眼中的“优等生”。而与之相对的另一部分孩子，却只能待在缺失关爱、呵护的角落里自然生长。

这件事发生在教师节前的一次班会课上，生活委员代表全班同学问我喜欢什么礼物，我告诉他们：“我喜欢发自心底的祝福，一首歌，一句温暖的话语，都能带给我不一样的快乐。”就是这句不经意的话，改变了一个孩子，也改变了我对教育的思考。

教师节当天快放学的时候，一个学生悄悄走到我身旁，两只手紧紧地放在背后，紧张地对我说：“老师，我能单独送你一个礼物吗？”我突然想起了“不收任何同学礼物”的承诺，他又着急地补充道：“是一张贺卡，我自己做的。”话没说完就低下了头。我的心一颤，是什么原因让他这么不自信，连送老师一张自制贺卡都不能大方地拿出来，难道是自己平时给予他们的鼓励和关爱不够？我走到他的旁边，轻轻地摸着他的肩膀，示意他抬起头来。此时他紧张得憋红了脸，上牙紧紧地咬着嘴唇，泪珠在眼眶里不停地打转，似乎一下子就会哭出来。为了消除他的紧张心理，我赶紧对他说：“很开心能收到你的贺卡，我已迫不及待地想欣赏你的作品了。”他似乎放松了一些，没有看着我，而是伸出背后的手，把紧捏着的贺卡放在桌上，转身跑了。

看着他飞速离开的身影，我欲言又止，目光回到那张贺卡上。那是一张用A4卡纸对折做成的，封面上画着一只蝴蝶，涂色有些粗糙，部分地方还超出了边线。打开来看，是一只千纸鹤，翅膀用胶水粘在卡纸两侧，右下角写着：“谢谢你上课叫我回答问题，祝陈老师教师节快乐！”

只因为我叫他回答问题？！为了进一步弄清这个问题和表达我对他的谢意，我准备了一个笔记本，在扉页上这样写道：“愿你每天进步一点点，做最好的自己。”然后在他即将离校的时候找到他，看着他腼腆拘束的样子，便微笑着递给他说：“你送贺卡给我，老师也给你准备了一个礼物。”他羞涩地接过了我给他的笔记本，看着他如释重负的神情，我便问道：“为什么感谢老师叫你回答问题啊？”他低下了头，沉默了好一会，才轻轻地说道：“老师，只有你能看见我。”他缓了缓说：“我举手时很少有老师让我发言，就好像看不见我，在数学课上您表扬我写字有进步，你是第一个让我起来回答问题的老师。”

我的心头不由一震，脑海里不断搜寻着他平时的表现：反应慢一些，学习表现不积极，跟不上学习进度，性格还有些木讷、内向。就是这样的孩子，却唤醒了：我们对待孩子是有偏见的，是戴着一副有色眼镜看孩子的，我们只关注到优秀孩子身上散发出来的闪光点，刻意关注他们，给予他们更多的爱和呵护，卻忽视了那些所谓的“问题孩子”，忽视了他们的感受，忽视了他们内心深处最渴求的关爱与呵护。

意识到自己的问题和不足，我改变了以往的傲慢与偏见，在后面的教育教学工作中，我将爱与教育有机地结合了起来，改变了很多跟他一样的孩子，自己也得到学校领导的赞许和家长的认可。

三年前的一天，他来到学校找我，当年那个畏畏缩缩的小屁孩变成了翩翩少年，脸上洋溢着自信、阳光和快乐。他很“郑重”地告诉我他考上了理想的高中，我是他分享喜悦的第一个人。他似乎忘记了当年送贺卡的事，只是在告别的时候，望着远方的杨柳树深情地对我说：“陈老师，不知道为什么，也说不清你具体教会了我什么，但是，我就是觉得你是个超级棒的老师，或许是因为你对我们所有同学都一视同仁，我就觉得你好。”

呵，我的少年，多么谦虚的孩子啊！你可知道，我们是共同的受益者啊！谢谢你，我的“良师”！