如何将德育有效渗透在小学班主任日常管理中

张璐

摘要：小学阶段作为整个教育体系的初级阶段，是引导和培养学生各项内在核心素养的关键时期，这个年龄段的学生正处于人生观和价值观形成的起始点，作为小学班主任，要善于在日常班级管理中利用一切可利用的德育素材进行德育渗透，无论是从情感、方式和场所方面，都要通过创设新颖有效的方式来引导学生的德育意识，在小学阶段形成的品德意识和价值观，将会对学生的一生都产生深远的影响。而且班主任在德育工作中要学会借助家庭德育的力量来补充学校德育，形成家校共育的全方位德育模式，确保学生在完善的德育环境中健康成长。本文以如何将德育有效渗透在小学班主任日常管理中为课题进行深入探究，期望可以的出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：德育渗透;小学班主任;日常管理

教育是一个国家的根本，社会的进步和经济的发展都离不开人才的培育，而教育无疑是最直接最有效的方式，在教育的完善过程中，素质教育是教育理念进步的明显标志，开始注重对学生内在核心素养的培养，核心理念是促进学生德智体美劳的全面发展，而素质教育之后的双减政策则开启了教育的新模式，尤其是对小学生的德育，在日常管理和习惯养成方面都起到了积极的促进作用。由于生活水平的提高，现在的孩子往往受到父母的宠爱，许多孩子对于正确价值观和品德没有意识和概念，这就需要教师对其进行有效引导，将德育融入到日常管理中。

一、小学班主任德育现状

实际上在素质教育普及后，绝大部分的小学班主任都已经认识到学生全面发展的重要性，也加强了对学生品德行为管理，但存在一些细微问题，因为德育是比较抽象化的概念性课题，需要在实践中去证明、检验和体会，单纯的德育理论教学是比较枯燥的，如小学阶段的思政课程，教师就存在课堂教学模式单一，理论知识讲解过多，缺乏实践检验过程，这种灌输式的德育教学无法激发学生的学习兴趣，课堂教学氛围枯燥无味，势必达不到预期的教学效果。还有一小部分教师自身没有认识到小学德育的重要性，不仅如此，对自身的品德修养也缺乏持续学习的精神，不能严格要求自己，无法给学生树立榜样。除此之外，由于现阶段人们生活节奏的加快，越来越多的学生家长外出打工，把抚养孩子和教育孩子的重任交给爷爷奶奶，但很明显，由于年代的原因和思想的落后，再加上老人对孩子的过于溺爱，他们很难掌握正确有效的方法，往往过于重视孩子的物质生活而忽略孩子的精神生活，孩子的精神世界得不到科学构建，逐渐变得敏感、脆弱、自私任性，听不进批评，逆反心理严重。下面结合现状给出相应对策。

二、小学班主任日常管理德育有效措施

1.在拉近师生距离中开展德育教育。爱和关怀是初级教育中的重要内容，在小学生眼中的教师是高高在上的，有一定的距离感，这种长久以来的错觉需要教师通过自身行为去改善，因为只有拉进师生之间的距离才能将德育效果发挥到最大化，德育渗透在生活与教学中的每一处细节，尤其体现在学校师生之间的沟通上，在学生犯错误的时候，教师要用爱心和耐心去了解学生的心理，不要急于批评，而是用生活中的案例或者历史小典故来引导和指正学生的不足之處，避免由于语言和神态上的严厉让学生与教师之间拉开距离，而是用耐心和爱去帮助学生，在我的班级中有这样一名学生，学习成绩差，父母长期外出打工，缺少关爱和温暖，逐渐形成胆小、自卑的性格。通过观察，焦虑、恐惧等心理一直伴着他，同学不理解，甚至孤立他，导致她陷入受挫心理的阴影中。当我注意到他并了解他的情况后，我上课时有意识地多让他发言，进行激励性鼓励，私下里也对其多加关怀。逐渐的发现她得到老师肯定和关怀后，脸上露出灿烂的笑容，学习上增强了信心，与同学打成一片，学习成绩也有所提高，我看在眼里，乐在心里，一种欣慰感油然而生。这就是在心理健康教育中融入情感带来的效果。

2.在名人故事的影响下浇灌德育教育。在学科教学中增加德育内容，符合素质教育的基本理念，在课本中深入挖掘德育内容，在小学德育教学中体现在各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘（需要班主任和其他学科老师的有效沟通），从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，更是对于自身素质和品德的一种熏陶，由于小学生的年龄特征，教师应该在学科教学中善于挖掘德育内容，包括德智体美劳以及价值观认知如诚实勇敢、守时守信等素养。例如在班级里，有个别孩子总有撒谎的坏习惯。父母和老师多次教育，但作用不大。一次，刚好学习了《诚实的孩子》这篇课文，作为老师的我，赶紧抓住这个契机，在课堂上对他进行提问：做一个诚实的孩子在日常生活中体现在哪些方面？在他回答完一些具体的事情后，我首先是肯定他的回答，然后随即说让全班同学共同见证他的承诺，并给予他鼓励的掌声，自此这名同学表现越来越好，再也没撒过谎。

3.在亲身实践活动后领略德育教育。只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教，对于某些行动力较差的学生而言，有时并不能将其真正内化为自身的道德行为，所以，身为小学班主任，我们除了向学生讲授一些道德表面知识，还应积极开展一些道德实践活动，实现知与行的统一，增强学生的道德品质意识。比如带领学生去敬老院帮助打扫卫生，给老人诗朗诵等，比如班级的一名学生平时比较内向，不爱说话，对于乐于助人没有什么具体的概念，于是我就让其准备一段诗朗诵，大声朗读给敬老院的老人们，并提前告诉他这些都是一些需要关心和温暖的老人，结果这名学生精心准备的朗诵很收老人们欢迎，他自己也首次感受到助人为乐的快乐。

【结语】小学班主任作为学生眼中“高高在上”的管理者，想要将德育有效融入到日常管理中，就需要不断的创设新颖的德育方式，并科学应用在日常管理中，在小学阶段就对学生进行完善的品德教育，在日常学习和生活中进行实践，是对学生在今后的学习和生活中价值观和人生观逐步完善的必要过程。

参考文献：

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[2] 周明凤. 小学班主任德育教育工作的策略[J]. 科教导刊，2017（12）.

[3] 王虹. 小学班主任德育工作浅析[J]. 小学生（教学实践），2017（6）.

[4] 葛金国，吴玲，张磊. 德育新理念与班主任工作[M]. 芜湖：安徽师范大学出版社，2013.