探析创新写作思路提高初中语文写作水平

黄文锋

摘要：在初中的语文课程中，写作与阅读、文言文被誉为“三难”，而其中又以写作课程为最难。学生们由于对写作技巧的缺乏以及存在恐惧心理，直接影响着写作课程的深入开展。初中语文老师要立足当前写作教学状况进行深入分析，以创造性的思维策划和组织实施写作教学，全面高效提高写作课堂效果。本文在教育实务中开展了分析研究，把写作课堂和学生的课外阅读、生活感受紧密联系一起，强化直观的技巧引导，以调动学生创作激情，极大地推动了写作课堂效果的提高，期望对提高初中语文写作水平有所帮助。

关键词：初中语文;写作水平;创新思路

引言：写作课程是学校语文课程中重要的一部分，它在语文教育中占有着关键的地位。学校的写作课程可以训练中学生的思维，也有助于他们养成较好的书写习惯。所以，语文老师们必须开阔学生思维领域，并在培养中学生书写兴趣的基础上帮助学生，在教育思想引导下培养自己的撰写能力，从而提升学生自身的写作水平。

一、初中语文写作教学中存在的问题

1、一些老师对作文教学不重视

学生在学习路上的主要引路人是教师，老师对学生今后的走向必须予以指导，所以教师们需要足够的时间关注于作文教育，以此从根本上提高了学生们对作文教育的重视。也有些教师在课堂上对课文的重点介绍，并通过各种方法加强了课文教育，耐心详细的介绍书本上有关的知识点，可是也有些教师对作文教育的教学态度认真，却出现了很多的问题，有的教师觉得对这部分知识点可讲也可不讲，在课堂上单纯的向学生讲述。在这种教师眼里，写作教学会花费学生很多的精力，也占用了不少时间，并没有人将这部分时间和精力花费在知识的讲授与复习上。也有的教师觉得作文教学只是我们的平常讲话，并不需要在此课程上耗费不少时间。因为教师对作文教学的不关注，使得学生的写作水平无法提高。

2、过分追求例文而忽视学生自主创作

在初中写作教学中，老师在执教写作的时期，并不需要太长时间讲授例文，不然就会严重影响学生学习的能力和协作创新思维。教师在对写作实施辅导的时期，往往对例文写作过于关注，在对例文赏析上往往耗费学生太多的时光。有的时期做好了写作安排好的工作以后，教师并不辅导学生的写作理论，但有时期通过教学朗读例文时，让学生可以单纯的对写作方法和写作格式加以模拟。中学生模仿例文，在一定程度上是会带动学生写作能力的提高，中学生不仅可以有大量优秀的模板作为借鉴，对中学生优秀语言能力和协作方法的积累也非常有帮助。不过，我们也必须清醒的意识到过于注重木方例文的缺点，这严重抑制了中学生的独立写作，中学生的创新思路也将被极大束缚，写作形式的不活跃，将影响学生今后写作水平的提高。

3、授课形式单一

在中国传统教育教学模式的约束下，老师在课堂上占有主导地位，因此一些老师大都采用满堂灌的方式开展作文教学。在作文课堂上，学生们除了练习作文，然后就是由教师授课。老是要学生进行过渡的老师传授作文技巧与方法，中学生却缺乏自我表现的机会，而课堂上老师们又不注意与同学间的相互沟通。这样不但会严重压抑课堂教学气氛，而且还会对学生学习的积极性形成相当的压抑。

二、提升初中语文写作教学质量策略

1、创新初中语文教师的作文教学方法

教师的引导是初中学生的语文作文书写方式、培养初中学生语文写作能力的重点所在，而每一个语文老师们对于中学生的写作教学都具有很大的带动效应，所以，语文老师们要想更有效地提升初中学生语文写作课堂的品质，就必须积极创造更加有效的语篇写作方式来开展课堂教学，以推动中学生语言写作水平的科学提升。而趣味教学法能够很好地解决这一实际问题，因为趣味教学法能够给宁静的中学语文课堂写作教育带来清新的空气，从而有效地活化了中学语文课堂写作教育的学习气氛，从而很好地调动了初中学生的对语文作文写作的学习兴趣，从而培养了学生的写作水平。

中学生都是初中语文作文课堂教学的主体，所以，语文老师要想更有效地提升初中语文作文课堂教学的品质，关键问题就在于提高初中学生自己的写作能力培养，提升中学生的写作语言文字组织能力。对中学生来说，语言组织能力对其写作出来的作文流畅率与流利程度，具有十分重要的影响。一份优秀的作文，就必须符合语言流程、条理清晰、逻辑正确、内涵充实等基础要求，使读者阅读起来感到思维顺畅，朗朗上口，又可以调动读者的阅读兴致，而上述基本要求便有赖于初中学生的语文写作语言组织能力，所以，语文老师就应该强化对初中学生写作语言组织能力的训练，需要让初学生更多地体会日常生活中的点滴快乐，教初中学生怎样把自己的情感融合到语文作文写作当中，以便使自己的写作更富有感染力。

由于中学生个人的文化差异，其认识、思想形式和个性等都有着一定的不同，从而在创作思维、方向等方面也就不同。所以，教师在讲授学生创作内容的时候，就要对学生的大胆创新大力激励和推动，学生建立了自己的创作思路和模板，但不一定遵照教师的创作思路去写作。即使遇到难易系数较大的作文题目，如果学生在刚一开始创作就会有问题，教师也可以给出相应的引导意见，对学生的创作思路进行激励。不可否认，在学生作文训练道路上对范文指导也具有一定的帮助，不过当我们在对范文指导进行利用的时候，对学生的创新训练也同样关键，如果尽可能地有效整合二者，不但很大程度上可以对学生的创造力进行训练，而且还能够达到形成固定作文模板的目的，最后达到学生具备较高水平写作能力的成果。

结束语：在基础教育中，写作教学是非常重要的部分，但也是个难中之难。写作教学是一个漫长的细致的系统工程。要想克服初中学生普遍存在的知识基础积累低、没有创作兴趣、缺乏自信和没有发挥平台的问题。就得针对上述问题制定注重基礎知识积累，充实中学生的作文素材、正确引导，培育中学生创作兴趣，以引导为主，増旺创作自信，同时老师在教学工作过程中，要重视培养学生观察生活的正确习性，并指导他们把日常生活经验当成作文素材，抒写真挚情意。

参考文献：

[1]咸晓凤.初中语文写作教学中存在的问题及改进策略[J].延边教育学院学报.2019-02-20

[2]宋晓平.探析核心价值观下初中语文作文教学提升策略[J].科学咨询（科技·管理）.2021-08-06

[3]李晓瑞.初中语文写作教学的思考[J].文学教育（下）.2021-07-20