小学语文中高段写作教学分段训练方法研究

高荣伟

摘要：写作教学是小学高段语文教学中极其重要的教学内容，小学语文教师应通过写作训练来培养小学生的写作能力、文字表达能力和写作技巧。因此，小学语文教师必须重视日常写作教学课堂的利用，帮助学生热爱写作，提高学生在写作中的各项基本技能。据课堂实践表明，分段训练在小学高段写作教学课堂中的教学效果非常好，能够有效地提高学生们的写作能力。基于此，本文将探究如何在小学高段写作教学课堂中使用分段训练教学法来提高学生的写作能力，希望能为广大小学语文教师提供借鉴与参考。

关键词：分段训练;写作能力;小学语文

引言：在素质教育普及的今天，学生的综合素质能力对学生日后的发展是非常重要的。学生学习写作不仅可以培养学生的表达能力和写作技巧，同时也能在一定程度上培养学生的想象力，创造力及逻辑思维。在传统的小学写作教学课堂中，语文教师对学生写作能力的训练主要以增加学生的写作量，希望通过让学生多动笔来提高学生的写作能力，但实际的效果却不尽人意，这是因为教师在进行课堂教学过程中，没有设立明确的教学目标，同时，教学内容不够细致，导致学生的写作能力无法得到有效的提升。因此，小学教师在写作教学课堂中应由浅入深，明确每一堂课的教学目标，针对本班级学生的写作情况，制定有针对性的教学方案，在教学过程中加入分段式写作训练，让学生能够有效的提高自己的写作水平，进而培养学生的综合素质能力，为学生日后的发展奠定良好的基础。

1.写作分段训练简单概述

写作分队训练是小学语文教师基于学生写作过程中存在的问题与不足进行有针对性的训练，在发现学生写作过程中存在的问题后，教师应根据学生们普遍的不足之处，来进行教学方案的设计，通过这种有针对性的方式，让学生们能够在写作过程中逐渐解决自身存在的问题，进而提升自己的写作能力。当学生们能够轻松地进行写作时，意味着学生已经积累了一定程度上的写作技巧和语文知识，这些知识的积累，将不断转化成学生自身的养分，增强学生的文化底蕴和文学素养。学习写作，可以让学生们懂得如何通过写作来表达自己内心的情感，同时，在写作过程中，学生们的灵感来源于其自身的想象力与创造力，长时间写作，对学生的想象力与创造力也是大有裨益的。在分段式写作训练过程中，由于教师会进行针对性的训练，因此，学习难度较为适中，不会因为学习难度较大而打消学生们的写作积极性，教师的课堂教学质量也会得以保障。

2.小学生各阶段特点以及写作训练目标

我国的小学教育通常为六年，在小学教育期间，学生的年龄较小，因此，教师应根据学生的年龄特点，理解能力及学习能力将学生们分为两个阶段。第一个阶段，实在学生处于一、二年级时，此时，学生正处于语文学习的启蒙期，对于知识的理解能力及自身的学习能力都比较差，在这一阶段让学生们学习写作是不现实的。因此，教师应在这一阶段带领学生们打好语文基础，平日里多帮助学生积累一些好词好句、文学常识等，平日里要多训练学生开口表达，先培养学生形成良好的口头表达能力。第二阶段，是學生初于三、四年级时。在该阶段，学生们已经有了一定的语文积累，已经可以进行流利的口头表达，对于身边发生的事情，也可以阐述自己的观点。这一阶段，教师可以带领学生写一些篇幅短小的文章，主要以训练学生的写作技巧，培养学生们通过写作来表达情感的能力。

3.分段训练在小学语文高段写作教学中的相关策略应用

3.1培养学生写作能力

在小学语文写作课堂教学中开设分段教学时，语文教师应把写作教学分成三个阶段，即初步学习阶段、适应描述阶段和熟练写作阶段，这三个阶段的设立对应着学生写作从入门到成熟的不同时期。教师在不同阶段应设置符合当前阶段学生写作情况的教学内容，帮助学生们做好知识积累与写作技巧梳理，循序渐进地帮助学生提高写作能力。具体如下：（1）初步学习阶段：学生能够通过文字来简单的表述自己的观点，能够用文字来简单记述自己一天的生活。这一阶段，教师应培养学生的叙事能力以及文字组织能力，帮助学生们掌握一些书面词语的使用方法，使得学生们的写作内容趋于书面化。（2）适应描述阶段：学生的写作内容已经能够趋于书面化，学生能够掌握一些写作的基本要求，在写作过程中，有适当的描写过程。在这一阶段，教师应帮助学生学会如何丰富文章内容，培养学生们通过写作来表达自身情感的能力，可以适当地教授学生们一些修辞手法，使文章内容更加丰富。（3）熟练写作阶段：学生可以按照教师布置的写作题目快速的构思写作思路，能够熟练的进行叙事写作，整篇文章内容丰富，逻辑性强。这一阶段，教师可以教授学生合理的运用一些好词好句，名人名言，或者是一些使用的写作方法，培养学生能够用优美的语言来进行写作。

3.2培养学生文字表达能力

学生的文字表达能力也可以进行分段训练，文字表达是帮助学生丰富文章内容、润色文章的重要技能，良好的文字表达能力可以让文章可读性更强。文字表达能力的训练也可以分为三个阶段。（1）积累阶段：就是在这一阶段应重视学生的文学积累，带领学生们认识一些生字和一些可以应用到文章中的词语，帮助学生们了解这些字词的含义，让学生们在日常表达中合理的使用这些字词。（2）理解阶段：教师在这一阶段应注重学生语法的培养，确保学生能在使用正确语法的前提下进行造句。（3）表达阶段：在这一阶段，学生们已经可以用所积累的生字和好词好句进行写作，在写作过程中没有明显的语法错误，可以将教材中课文的表达结构应用于自己的文章中。

3.3培养学生写作技巧

培养学生的写作技巧也可以进行分段式训练，主要分为三个阶段。初级阶段要求学生们在写作时能够使用正确的格式和标点符号。中级阶段要求学生们能够在文章中加入一些修辞手法和表现手法来进行写作。最终阶段要求学生能够根据写作题目快速的构建写作框架，在写作过程中，能够准确的使用各类修辞手法及写作技巧，使文章内容丰富，表达准确。

结束语：总而言之，写作分段训练法可以有效的帮助小学生培养其自身的写作能力、文字表达能力以及写作技巧，让学生们可以有目的，有计划的，提升自身的写作能力，通过学习写作进一步培养自身的综合素质。

参考文献：

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