在初中英语教学中实施分层教学法的探究

陈泓竹

摘要：近年来，英语学科的学习变得越来越重要，因为英语是目前在世界上被广泛应用的通用语言。但是许多初中生对于英语课程的学习却总是会产生困扰、混淆的感觉，所以教师为了更好地进行英语教学，常常会采用分层教学的方法。分层教学就是要将学生进行分层分类，把不同学习程度的初中生分为不同的小组，从而进行因材施教。分层教学过程中，每层的学生没有高低之分，但是却有着不同的学习特点。教师可以结合学生的实际情况，为学生设置更加贴切的学习目标，这样就能够让学生重新树立学习自信，进而更好的学习英语课程。

关键词：初中英语;分层教学;策略研究

引言：英语课程的学习中，学生掌握需要的不仅仅是单词短语的积累，更是要促进自身的思维发展。学生要用发散的思维看待问题，这样才能够有所突破，在面对新题型的时候也要举一反三的进行解决。学生在英语学习中需要有一个良好的英语情境，教师可以在教学过程中更多的使用英文进行教学，这样学生也会在不知不觉中对与英语语言变得更加熟悉。分层教学对于初中生学习英语来说非常重要，因为不是所有同学的能力都是一样的，教师需要加以区分，并正确的引导每一层次的学生。这样学生才能够感受到教师的关注和指导，并主动地参与到课堂学习中来。

一、在初中英语教学中实施分层教学法的策略分析

（一）创新分层教学方式

在初中英语教学中，教师要注重创新教学方法。在以往的教学过程中，教师总是对所有同学设立同一个教学目标，让学生通过目标进行学习活动。然而在学习过程中，一些优秀的同学能够按部就班的进行学习，而一些英语能力稍差的同学却变得不知所措。不同学生的英语学习进度也是不尽相同，有一些同学的英语基础较好，在小学阶段积累的英语知识较多，这样在初中的学习中也会变得事半功倍。但是很多同学在小学阶段并没有打下良好的基础，这就需要教师给予这些同学更多的关注，让这些同学组成小组，对于英语课文进行深度分析。或者教师也可以让学生之间进行话剧排练，根据课文内容扮演课文中的人物，进行不同程度的分析、表达，这样学生也能够更好地激发自身的学习兴趣。教师在学生的话剧表演中，不仅仅能看到学生的现阶段学习实力，而且也能够着重的发现学生的学习问题。这样有利于教师就能够在以后的教学中，更好地进行纠正和改变。

（二）设立正确的分层教学目标

在初中教学中，教师要注重学生的学习效率。教师在课程进行过程中，要正确设置分层教学目标，每一层次的学生都应该拥有不同的学习目标，因为同一个学习目标无法让不同的学生得到实质性的发展。比如，在英语课程中，教师要求学生对于课文某句话进行转换。小部分同学能够快速地转换出来，但是还有一些同学在交头接耳，根本无从下手，这样就浪费了部分同学的学习时间。教师可以让这部分同学先对语句先进行初步的分析，再进行词组的翻译，这样一步一步的引导学生进行转化，这部分同学就能很快的获得思路。对于能力较强的同学，教师可以再布置相应的学习任务，这样可以让学生之间共同成长、共同进步。很多时候成绩较好的同学常常在等待其他同学做完作业，这样其实教师不如给这些成绩好的同学再布置其他的学习任务，让学生在空闲时间能够有所学习，并不断地提高自己。

二、在初中英语教学中实施分层教学法的意义分析

（一）实现学生的个性化发展

在初中英语教学过程中，教师实施分层教学能够更好地实现学生的个性化发展。在初中阶段，学生之间已经存在着很大的个体差异，所以教师不能过度的禁锢学生的思想。学生之间的不同发展是非常正常的，教师要尊重他们，让他们都够得到进步。这样才能够让学生在初中阶段更好的发挥自身的潜能。很多时候學生对于一个单词的记忆方法都是不尽相同的，有些同学利用读音直接进行记忆，有些同学则更倾向于用抄写记忆。记忆办法之间本身没有好坏的区分，重要的是学生能够用自己的方法得到进步和提升。如果教师总是强迫学生必须依赖于一种学习方法，那么就会让学生感到非常不自在，这样会打消学生的学习热情。所以分层教学不仅能够让学生的能力得到共同提升，也能够让学生的个性化得到发展。

在周四上午的课程进行中，李老师发现小明的学习态度不是很端正，但是李老师又不知道应该如何正确的引导小明进行学习。所以李老师将小明和小刚放在同一个小组里，让他们相互交流本节课中关于运动、音乐的一些英语知识。李老师这才知道，小明认为小刚学得非常快，而自己总是没有办法记住不同名词的形容方法，这样小明感觉到自己十分愚笨，进而产生了消极的学习态度。然而小刚告诉小明，其实他在学习之前就进行了预习，所以才能够更快地进行记忆，这并不是因为小明不聪明。小明恍然大悟，这才知道在学习过程中，同学之间都是平等的，不应该过分地进行攀比，而且在学习之前自己也应该有所准备。每个人都有自己的优点和不足，适当的竞争可以增强自身的自主学习意识，但是过度的比较会让自己陷入学习困境。所以小明在以后的学习中，将自己设为最大的挑战，他认为只要超过上一次的成绩，那么就是最大的进步。这也让李老师感到非常欣慰，小明能够得到这样实质性的成长和进步。

（二）激发学生学习的主动性

教师在实施分层教学过程中能够更好地激发学生学习的主动性。学生在学习过程中总是比较沉闷，教师也是非常着急，但是却没有办法可以用手把手进行教学。为了让每一个阶段的学生得到不同程度的发展，教师更需要好好的利用分层教学。所以分层教学的意义非常重大，但是需要教师更加辛苦地进行课程规划，这样才能让学生更好地进行英语学科的学习。

结束语：总而言之，初中生在学习英语的过程中，教师要更好的进行分层教学。这样也能够及时的得到各层学生的学习反馈，进而给出明确的指导。而不是将所有的同学笼统地归为一个整体进行教学，这样学生之间的差异就会越来越大，不仅不会提高自身的学习效率，也会降低课堂学习质量。每个层次的学生都需要不同的教学方法和鼓励方法，所以教师的教学任务比较重，需要将学生的基本学习情况进行观察、记录，进而正确的进行分层指导，这也能够增加学生对课堂的参与度，树立自身学习自信，进而更好地提高自身的英语学习能力。

参考文献：

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[2]赵咏梅.分层教学法在初中英语教学中的实践应用探析[J].2021，04：36.

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