浅谈教学机智在初中数学课堂的应用

方景

摘要：数学教师要对自己的工作负责，要关心学生，要热爱教育。要成为一名受过良好教育的人，能够从容地面对不同的环境。数学是一门注重基础和思考的学问。有效的数学教学要有规划、有目标、有条理。有组织的学习是师生之间的相互作用和发展的过程。在数学课堂教学中，要优化课堂结构，优化学生学习兴趣，改进教学方法，突出数学的智慧，才能取得较好的教学效果。

关键词：机智教学;初中数学;课堂教学

引言：“教学机智”指教师在面对不同的教学情境时，能够灵活运用多种技巧。在数学课上，老师们在课堂上的表现都有了新的变化。新课改的情况在一定程度上得到了积极的解决，并做出了相应的调整。在这种看似普通的课堂上，教师要想取得最好的教学效果，就必须运用大量的“教育机智”。在教学情境中，教师的指导智慧能得到多方面的评价，并能合理有效地运用。教师是学习的组织者、向导和合作伙伴。在新课改中，应结合学生实际，正确地反映新课程理念，实现从“以考为本”到“以质取胜”的转变。

一、改变教育条件，实行弹性教学

根据特定的教学情境，进行分类式的教学设计。教师对教室环境的态度是其本质和灵魂所在。在一堂勾股定理的课堂上，“老师， XX把三角尺给弄坏了！”学生们注意到，他的注意力会转移到一块破掉的三角尺上。老师在课堂上的思维会被打断。在此背景下，教师可以运用此方法指导学生的学习。他从地上拾起一块破了的三角形，说：“是的，同学，我们不能破坏，这是怎么回事？”这名学生站起来，说：“这是公共用品。”老师回答“是”，这句话的含义非常明确。任何人都可以利用公共财产，任何人不得破坏、侵占公共财产。老师趁机说，他要学习的是自己的知识，以及群众的知识。然后，我们来讨论一下这个问题，让学生们学习勾股定理的知识。“机智”是一种特别的人与人的交流，是一种“特别的感受”，是指在特定环境中所展现的才智和才干。当然，要想成为一名优秀的数学老师，就需要在日常的教学中，用一种非常细致、流畅的语言，来了解学生的课堂行为，并且能够随时调整和把握教学的节奏。

二、使人产生兴趣，增强信心

爱好是最好的教师，没有兴趣就是一份苦差事，没有兴趣就没有动力和灵感。我们要做好老师，要善于调动学生的积极性。兴趣是学习的最佳养分和催化剂。如果一个人对学习有了兴趣，那么他的研究成果就会增加一倍。在课堂上，学生是否能够主动参加学习，是一个学生是否能够成为一个“学习大师”的重要标志。学生在课堂上的情感、思维和行为都是独立的，这是学生学习的主体。新的教学标准是，从学生的人生经历入手，对学生感兴趣的生活素材的设计，以丰富多彩的形式呈现给学生，对于对生命现象进行数学分析的学生，对其进行主动的运用。让学生在生活中体会到数学的本源，并将其运用到生活中。在学习过程中，教师要通过对现实问题的认识和认识，为学生提供一个积极的提问环境，使他们能够更好地发挥自己的学习兴趣和积极性。中学生的求知欲和主动求知能力是形成求知欲的先决条件。毋庸置疑，提高中学数学课堂教学必须充分调动学生的学习兴趣和需要。

通过简单的直接指导，有观察规则的发现，有实验操作的计算，有魅力的问答，有多种形式的教学，使学生能够创造和提问。引子：引入“三点”小组，在新的课题里，我为学生设计了一个问题的情景。首先，在黑板上画一个破碎的圆形镜片，并提出问题：

问题1：小新在自家的房间里，意外地把一面圆形的镜子给打碎了。4个片段显示在图表中。假如从数学的观点来看和分析这些现实问题，那么，这些问题能被转化为哪些？同学甲：将这个圆的镜面和原始的镜面合起来。学生乙：将碎玻璃块拼成一个圆。

问题二：要想把小鑫从商店带来的那一块玻璃换成和原先一样大小的圆玻璃？这些图片和数学生活情景的问题，可以使学生们主动去探究，并有一种想要去推动的欲望。同学们聚精会神，用他们的头脑去寻找不同的问题。通过创设问题情景，进行教学改革，使学生产生求知欲、求知的欲望，从而有助于我们更好地了解课堂教学的方法和教学内容。将学习目标与教学相结合，以激发学生的学习需要，促进其思维与兴趣。对学习有浓厚的兴趣、活跃的思想、专注的精神，一定能提高课堂教学的成效。

三、把握教育形势，克服困难

在教学中，老师在课堂上的时间和处理不断变化的事件，并能及时的把握机遇，快速反应，这些都是很好的解决课堂问题、培养经常思考、情感一致的策略。有时候，在教学过程中遇到的问题，也可以通过学习来获得最好的教学效果。例：在《计算圆柱体积》课程中，有一个问题。通过2个2米高的气缸，使表面面积增大240立方米，求出原始气缸的容积。这个时候教师在教室里用粉笔作画，不小心又撞到了一只粉笔，“掉”在了地板上。

同學们将尚未得到解答的思路转向了粉笔。在那一刻，我想到了一个办法。我拿着粉笔，仔细地捡起那两段粉笔，并提醒他们：请大家仔细观察这两段，好吗？体积和面积有没有变化？”通过这种方式来解决问题。在教育教学的过程中，形势瞬息万变，课堂形势多变，难以预测，随时会出现各种意外。他要求教师能快速、准确地作出准确的判断，并巧妙地化解课堂上出现的各种问题。

结语：

总之，教学机智是指在教室里随意的环境和变化，也就是需要教师抓住机会、反应迅速、反应敏捷。意料之外的情况可能会出现在课堂上。在教育和教学中，要发挥机智的作用，使其发挥出最大的作用。老师的风趣和教学机智可以很好地影响到学生的思考。另外，在将来的数学和生活实践中，也会在潜移默化中培养学生「以智慧解决问题」的能力。

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