在英语绘本教学中如何渗透生命教育

沈益竹

摘要：新课程的培养目标体现是时代要求。要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，那么，在各学科教育活动中首先是要关注学生尊重生命的教育，其次才是关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。“生命教育”作为隐性课程是英语课程不可或缺的一个组成部分。在英语教学中有机结合教材对学生渗透生命教育是帮助学生健全人格，实现人文关怀，形成健康生命观的有效途径。

关键词：生命、英语绘本教学、渗透

我们是一个有很长很厚重的历史，孔子在《系辞》中说：“乐天知命，故不忧”，他提倡人的生命要与天地相通，知道自己所肩负的使命，才能适应社会。《论语﹒尧日》孔子说“不知命，无以为君子”，只有我们正确对待生命，才能面对现实，才能成为社会的有用之才。随着社会经济的高速发展，教育却远远滞后，并且本应该批判或删除的思想却被我们许多的人广为推崇的“至理名言”：“读破万卷书”，好像教育就是读书;“头悬梁，锥刺骨”，告诫你读书是一件非常艰苦的事情;“学而优则仕”，学好了以后就要去做官，现在可能是去赚钱。也使我们的学生读书学习有一个非常功利性的目的。正因为我们有这样的说法，我们学生、家长、老师，共同享有这样的文化，才使得我们今天的教育问题愈演愈烈。在这种思想理念的指导下，我們的学生变得越来越脆弱，受不了批评、挫折，以至轻生，校园的欺凌现象等都是在践踏学生的生命。“教育就是让人感悟成长的过程。”学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教育从最根本的意义上说，是为人的生命的发展服务的，而我们只做到一些表面的工作，也就是肉体生命的教育，但是在精神生命上的教育基本上处于休眠状态，这就要求我们尊重生命主体，将生命发展的主动权还给每一位学生，从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。

我们生活在一个科技迅速发展、物质条件日益丰富，但精神还欠缺时尚的时代。生活质量有了很大的改观，学生的生理的发育得到大大的改善，然而精神上却深陷迷惘的危机之中。究其原因，除了心理因素、家庭学校因素、社会因素以外，同时也因小学生受知识经验的限制，尚未形成明晰的生命意识，进而缺乏对生命的尊重和珍惜。因此在小学生中开展生命教育已刻不容缓。作为一位英语教师在英语课堂上如何对学生进行生命教育呢？

一、教师以自身的“生命方式”引导学生找到各自的“生命方式”

教师个人的生命方式是独有的，是不以其他人的意志为转移的，它是人性的升华，人性的张扬，人性的回归。教育要在生命方式上展示，生命方式上完善。成功的教育必须让学生生命方式上完美，生命方式上升华，让教育回归它本来的价值。通过教育达到生命方式的完美，价值的体现，人格的完善。把激情带进课堂，让生命放出异彩。在英语教学中，除了要讲究科学性和艺术性，还应具有情感性，老师要用自己的激情换取学生的激情。要以自己的实际行动影响、教育学生，达到“身教甚于言传”的教育效果。深入挖掘生命教育的内涵，将生命教育有机融入到英语教学中。经常使用礼貌用语：. Thank you. I’m sorry. Please. You're welcome… 教师自己首先尊重学生，关心学生，热爱学生，热爱学校，热爱家乡，热爱教育事业，热爱祖国。营造良好轻松的学习氛围，激发学生的学习热情。每一个老师都有自己的生命方式和自己的教学风格，但都应注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用，率先垂范，做民族精神的富有者，做民族精神的弘扬者，做学生健康成长的指导者和引路人，让每一个不同的生命都放射出光彩来，教育就丰富起来了，生命方式就表现出来了。

人本主义教育理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。新课程明确要求以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标，把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，从而使学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。展示出丰富多彩的生命方式。

二、利用绘本教材中的生命教育资源，培养学生对精神生命的渴望。

人品是一个人的精神生命的归宿，英语这一学科，在教材中有关精神生命没有明显渗透，所以我们把低年级的学生喜欢一些直观的、有趣的东西的特性，在英语教学中渗透类似学生热爱父母、老师、同学，热爱家乡等显而易见的教育来培养学生的人品。西方重要的节日如圣诞节、万圣节、感恩节、复活节等和我国的春节、端午节、中秋节、国庆节联系起来，增强学生的中国传统文化，提升精神品质。渗透在公共场所要遵守各项规则，做珍爱生命的文明小公民的教育。Don’t leave rubbish. Don’t climb the tree. Don’t pick the flowers. Don’t make a noise. Don’t play on the road。比如，一个民族要自立于世界民族之林，除了发展自己民族的文化外，还必须吸收其它国家的科技，文化的精华，这就必须要掌握一门外语。外语教学不仅具有工具性，知识性，而且还具有很强的思想性，因此在教学过程中我重视到这一点，及时对学生进行了这方面的教育，培养学生的人生观，世界观。我着重引导学生学习调节和保持良好的情绪状态，能够自信地介绍自我，学会与他人沟通与交往，能够欣赏别人，善于发现自己的优点和同学的优点。在渗透精神生命教育的同时，结合课本内容进行身体健康的教育。在Food这个单元，我通过与学生自由交流，了解学生的生活方式和饮食习惯，适时进行评价，建议学生改掉不良生活方式和饮食习惯，积极锻炼身体等等。让学生在小组中进行讨论学习，让学生在交流中体验生命的珍贵、友谊的魅力。这样的例子在英语教学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到有关生命教育的素材的。引导学生正确面对生活中的问题和挫折，潜移默化地感染学生，使积极主动地去解决问题，形成积极向上的生命观。同时也使学生对自己的生命有一个完整的认识。

我国时下小学教育的对象，已进入“独生子女时代”，总有一些学生由于心理障碍，缺乏应有的生命适应能力和对挫折的耐受能力，而最终走上自我毁灭的道路。在英语课堂适时地、不回避一些负面的现象，如独生子女教育已成当今教育的一个突出问题，他们挑吃挑穿，不爱惜东西，任性、懒散;玩手机成隐，收了手机就跳楼轻生的例子。主动和学生一起分析原因，说出自己的想法，分享学生们的观点和建议。小学生自控能力差，逆反心理强，自私，协作能力差。借此机会去培养他们的承受挫折、委屈的能力，和平共处、团结协作的精神;如何与父母或老师勾通，不搞情绪对抗，不因一时冲动就做愚蠢的事等。我们英语教学要在情感、人格和人性等各方面让学生都得到健康的发展，才能自然地体验到做人的尊严，理解生命的可贵。

三、让英语活动和其他形式相结合进行生命的教育。

礼仪是我们中国的传统文化，生命教育也离不开礼仪，从古至今我国有很多礼仪名言，如《论语》孔子日：“不学礼，无以立”，《晏子春秋》：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也”，郭沫若说：“一个人最伤心的事情无过于良心的死滅”。所以在进行初级会话中，告诉学生要有礼貌。问问题尽量用please。回答不了可说sorry。另外也要让学生了解西方人的风土习俗，教育学生对长辈要尊敬，有礼貌。在向别人询问任何事情之前，告诉学生应很礼貌地说：Excuse me。当被告之所要知道的事后，不要忘记说：Thank you。我们不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。让我们中华民族的传统文化在学生中得到传承。我们还可以适当开展一些英语活动课和英语主题活动。例如，把学习校纪校规的活动与英语语法祈使句的学习结合起来，让学生归纳和练习用祈使句的肯定形式与否定形式.另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如举行以环境保护为主题的英语角， 使学生在英语学习的过程中，加强环保教育和增强环保意识;办关于安全问题的英语小报，让学生在收集资料的过程中，加强安全意识;画帮助别人的连环画等等。例如：在教师节和母亲节等重要节日来临前夕，我会指导学生自己动手做一张贺卡，写上“Happy Teachers’Day！”和写上对家人要说的话，妈妈我爱你等等。还让学生拥抱妈妈和爸爸，或者亲吻一下，增进彼此之间的感情。

我们新课程理念的核心思想是关注每一位学生的发展，关注每一个学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，是我们的教育所在。生命教育正是从人的生存发展出发，以人的发展为本，贯彻了新课改的思想。在小学生中开展生命教育，有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生，培养优秀的人品。关爱生命的教育最终目的是要让学生获得幸福的能力：“对幸福的敏感、向往与追求乃是一种有待于发展主体能力。” 只有关爱生命的教育才会使学生掌握生命的本质，才会激发学生去执著地追求幸福，创造幸福。小学生在学校里接受生命教育，有利于培养学生珍爱生命，关爱他人，构建和谐社会。开展生命教育不仅要使学生爱自己，而且要教育学生爱他人，爱自然，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命只有在相互关爱中才有可能存在，同时只有在不断地关爱他人中，自己的生命才能找到生存的空间。生命教育在某种意义上就是学会爱与被爱的教育。

我们的学生，是社会的人，是祖国的明天，其思想的形成，除了在学校接受老师教育的影响，还要受到家庭、社会的影响，关心青少年的身心健康是社会、学校、家庭的责任和义务。“子不教，父之过。教不严，师之惰”。家庭教育是学生生命教育的重要环节，家长要与教师积极沟通，有针对性的开展教育。不了解孩子的教育是盲目的教育，不尊重孩子生命的教育是错误的教育。

同时，社会也要为青少年的生命教育创造良好的社会环境。信息社会的到来，使学生在学校以外，也可以获取得大量得信息，社会文化的广泛传播对学生的世界观、人生观、道德观、价值观的产生的影响越来越大，其中有正面的也有负面的。我们希望全社会的方方面面都能关心青少年的健康成长，促进校园周边环节和社会环境的改善，如：使青少年远离网吧、色情、凶杀，校园欺凌等，减少外部环境对青少年思想形成压力，使学生善待自己，善待人生，珍爱生命。

总之，生命教育是一个永恒的主题，是贯穿人的一生的教育，是关系到中华民族素质提高的大事。我们在关注着学生心理健康的发展今天，思考学生生命的抉择能力，已不再单纯是一个生命教育的话题，它与我们的教育方式、文化熏陶、对生命的认识存在着密切联系！我们期待，我们更要努力地让孩子珍爱生命。

此论文是广州市课题“运用信息技术在小学英语绘本教学中的实践研究 ”成果之一，编号是：  202114263

参考文献：

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[4].《小学英语课程标准解读》（2011年版） 北京师范大学出版社