初中学生德育和思想品德教育的思想基础思考

梁湘屏

摘要：初中生身心发展阶段受自身、教育方式、外界环境等因素的影响，容易产生错误的认知和思想行为。所以为保证初中生的健康成长，应加强德育工作的开展力度，并结合道德与法治学科知识内容进行教育教学，达到提高学生思想认知、提升学生综合素质的效果。本文就初中德育与思想品德教育作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：初中生;德育;思想品德教育;思想基础

相比较学科成绩来说，学生的思想行为、道德品质对学生的个体成长发展来说更为重要。所以在初中教育阶段，教师需要意识到德育工作实施的必要性，能够积极对学生的具体情况、发展需求以及存在的思想行为问题展开全面分析。以分析结果为基础条件，对现有的德育工作内容、方法进行优化，并结合道德与法治课程，将知识教学与德育教育有机整合，引导学生形成正确思想行为，达到转化学生、促进学生全面发展的教育目的。

一、初中德育与思想品德教育存在的问题

为了更好地落实德育，提高思想品德教育效果，教师还需要针对目前教育教学存在的问题展开全面分析。①教育观念落后。很多教师教育观念较为落后，其在课程教学中更偏向于课本知识的讲解，并没有对知识内容所蕴藏的道理情感进行挖掘，使得学生只掌握基本知识，但思想行为未受到有效影响。②教育教学方式单一。很多教师在教学时基本采取讲授法，在开展德育教育时也只是向学生讲解基础的知识内容，对学生的行为举止进行相应的指导。但学生个体存在差异，且学生正处于各方面能力发展期间，这种单一讲解指导的方式并不能推动学生实现全面发展。③家校共育效果较差。无论是德育还是思想品德学科教学，其都是为了学生能够综合素质得到提升，学生在接受学校教育的同时，其家庭教育也会对他的思想行为产生影响。但家长观念、教育能力等存在差异，且教师未能与家长形成教育合力，导致学校德育与思想品德教育效果下降。

二、初中德育与思想品德教育有机整合的教育对策

提高德育及思想品德教育重视度，明确教学目标

首先教师需要对德育工作、课程教学加强重视，对自身的教育观念加以改进，意识到现阶段对学生的人品、行为举止、思想认知等教育引导更为重要。其次教师需要结合道德与法治学科，对教育教学目标加以明确。要求学生在学习知识、拓展思维的同时通过了解实际案例、参与学习活动等方式真正理解运用知识，体会相应的情感道理，以形成健全人格和优良品德。

运用多种方法，增强德育与思想品德教育结合度

为了让德育与学科教学有机结合，提高整体教育实效性，教师应重新调整教学内容，并贴合学生的具体情况采取多种教学方法。①多媒体情境教学。比如在第五课《做守法的公民》课时内容教学时，教师可在网络中搜集下载有效的教学资源，结合知识内容制作成相应的教学课件，课件中涉及文字、图片以及视频链接等内容。在课堂教学前，教师还可以发送微课视频，让学生先对民事违法、行政违法等违反法律的类别进行了解，提前对违法行为相关知识内容提高认知度。在课堂教学时，教师可通过多媒体导入课件，先对基础知识概念进行讲解，后通过展示几组图片或播放相关视频，让学生自主进行判断，图片或视频中出现哪些违法行为，分别属于什么违法类别。创设情境以提高学生的关注度和学习动力。在此过程中教师可以学生的角度出发，贴合学生生活提出相关问题，“一些中学生不懂事，因为一点小事而发生殴打他人的行为，这种属于什么类别的违法行为，会承担怎样的后果？”在学生原有的认知里会认为打架只是双方不和发生争执，不会与违法沾上关系，但经本课时的学习加上教师问题的导入，学生能够清晰认识到殴打他人属行政违法行为，需要承担相应的处罚。之后教师还可以利用多媒体播放与违法行为相关的真实案例或视频，让学生在强化巩固知识的同时了解人的行为底线，学会遵章守法，规范自身的思想行为。②小组合作探究。比如在第二课《网络生活新空间》课时内容教学时，教师可事先将学生分为不同小组，布置课前任务，让小组自主预习，先对课时内容进行初步了解。在课堂上教师可提出互动问题，“网络给我们带来了什么益处，同时又存在哪些安全隐患？”小组展开合作探究，充分表达自己的想法。在此过程中教师处于观察引导位置，能够实时对学生的学习表现进行了解，也能够获取每位学生对此问题所产生的观点和思想。在探究后，小组轮流进行发言，并由教师进行归纳总结，让学生了解到网络在给人们生活提供便利的同时，其开放性、虚拟性等特点也会给人们的生活带来一定安全隐患，如个人信息为泄漏、受网友诈骗、受网络不良信息影响等。促进学生在使用网络的同时也能够保护好自身的安全，以正确的思想看待网络。

开展实际活动，促进学生获得多样情感体验

在日常教育阶段教师也应借助不同类型的活动将知识与德育相结合。①角色扮演活动。比如在第四课《社会生活讲道德》课时内容学习后，教师可分别以尊重他人、以礼待人、诚实守信为主题开展相应的角色扮演活动。角色的选择、剧本内容的设计、剧本排练等都应让学生也参与进来，让学生在具体实践操作中对课时知识内容进行理解巩固。同时在后期扮演过程中，学生融入角色和表演情景，更能夠获得多样的情感体验，进而对自身的思想行为进行改进。②家乡Vlog拍摄活动。为了培养学生的爱国精神，让每位学生都能够为祖国建设发展贡献力量，教师可组织学生开展家乡Vlog拍摄活动。学生以组为单位对该市或该省的文化习俗、发展历史、成就、重要事件等进行搜集了解，并走进城市拍摄城市的一天。让学生充分感受到城市家乡的变化，提高对家乡、对祖国的热爱之情。

结语：综上所述，教师需要在思想品德学科教学时，根据课时知识将德育内容有效融入，并以正确的教学态度和合理的教学方法，帮助学生理解知识、端正思想行为，在不断学习和发展中提高自身的综合素质。

参考文献：

[1] 南文博. 初中学生德育和思想品德教育的思想基础思考[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（2）：87.

[2] 程茜. 初中思想品德教学如何做好德育教育[J]. 魅力中国，2017（49）：19.