孝德文化在班级道德教育中的融合

刘月明

摘要：精神文明是社会主义现代化发展的重要组成，教育是提升精神文明水平的重要举措。青少年群体是道德教育的主要对象，孝德文化作为道德基础必须引起足够的重视。农村地区由于人口外流导致家庭单元稳定度下降，产生留守儿童、留守老人等问题，加强孝德文化教育势在必行。本文从孝德文化对中小学生重要性入手，分析并探讨学校开展孝德文化教育的具体策略，为培养符合国家发展建设要求人才提供一些助力。

关键词：道德教育;孝德文化;融合

引言：孝德文化是我国传统文化的重要组成部分，也是我国核心价值观的源头。在生活节奏越来越快的今天，人们的物质财富不断积累，精神文明却没能得到同步提升，在个人道德、社会公德等方面还出现了倒退现象。将传统孝德文化重新引入青少年教育教学体系，借助孝德文化推动中小学生思想品德成长，成为今天教育领域研究的重点。

一、孝德文化对中小学生的重要性

中小学生是未来国家发展建设的主力军，是未来社会的重要组成，对社会风气有着不可忽视的影响力，是未来道德水平高低的关键。抓紧青少年阶段对中小学生进行个人道德、社会公德教育至关重要，是养成中小学生道德修养的关键。在道德领域的诸多元素中，孝德文化是重要组成也是根基，孔子将孝视作道德的根本，认为“夫孝，德之本也”。孝德教育是中小学生具备良好道德修养的起点，教育内容不仅包括对父母、长辈的孝顺，还包括中小学生必备的世界观、价值观、人生观、责任意识等。孝德教育具备推动家庭美德建设的价值，有助于建立起男女平等、和谐和睦、勤俭持家的家庭美德框架;具备推动和谐社会建设的价值，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”从爱自己的父母子女到爱护他人的父母子女，从尊重自己父母的劳动成果到尊重所有人的劳动成果，从与父母邻里和谐相处到全社会和谐相处，有助于建立起和谐社会框架。

二、新时期孝德文化教育方式

中小学生的教育和培养离不开家庭与学校的配合，孝德教育作为一种与家庭教育息息相关的教育内容，更需要家校合作来实现教育效果。

（一）家庭教育中的孝德教育开展现状

家庭是中小学生成长的沃土，家长是孩子们成长的终身教师，孝德教育以孝作为基础，无法脱离家庭环境和家长身份单独存在。家庭环境的稳定、家庭关系的和谐是孝德教育开展的必要基础，一个夫妻不和、长期争吵、长期分离的家庭通常会给孩子造成不可磨灭的伤害。农村地区存在较为严重的人口外流问题和留守儿童问题，很多中小学生缺少稳定的家庭环境，父母长期双双或单独一方在外打工，孩子与父母相处时间短暂，影响孝德文化教育的开展。农村地区普遍受教育水平较低，家庭教育的科学合理程度不足，家长经常在孩子面前吵架，对孩子实施棍棒、辱骂教育，不仅对中小学生的思想造成冲击，还容易造成亲子关系失衡，为青春期埋下隐患。

（二）家庭教育中的孝德教育优化方式

家长应承担起榜样的作用，加强自身道德水平修养，加强对自身言行举止的约束，给孩子做出率先垂范，潜移默化间实现对孩子的孝德教育。首先，家长应做到尊老爱幼，在与自己的父母进行交流时保持敬意，经常回家看望或通过手机视频问候父母，以温和、关爱的态度对待自己和亲戚、邻里的孩子，用言传身教的方式让孩子认识尊老爱幼。其次，家长应抽空学习家庭教育的科学方式方法，了解青少年心理学方面的知识。这一点需要农村学校、教师通过家校合作渠道提供帮助，提升亲子互动的和谐程度，避免棍棒教育、辱骂言语等消极元素影响中小学生对亲子关系的认识。第三，家长应多与孩子交流，即使远在外地打工也应将电话、视频沟通的频率保持在每周最少一次，了解孩子的学习生活状况，了解家里的现状，让孩子感受到家长对自己的关心和对家中长辈的牵挂，促使中小学生产生代替父母践行孝德的想法。

（三）学校教育中的孝德教育方式

学校孝德教育不仅要阐明孝德文化包含的内容，还要给予中小学生践行孝德的机会。以《弟子规》《二十四孝》作为孝德文化教育的理论基础，学校需通过主题班会、校园文化宣传、讲座等多个途径拉近学生与孝德文化的距离，通过耳濡目染的方式来加深孝德文化对学生思想道德的浸润，在学生成长过程中营造良好的孝德文化氛围。班主任可将“感动中国”的人物及其事迹介绍给学生，每周抽出一个班会的时间讲感动中国的故事讲给学生听，讲好中国故事，做好孝德文化宣传。班主任还可以鼓励学生从身边搜集古今中外的孝德故事，发动学生去观察、去了解身边父母长辈的经典事例，加深学生对身边人的认识。学生搜集来的故事可通过黑板报、墙海报为载体，通过文字、图画等方式进行展示，向本班、其他班学生进行宣传，加深孝德教育的影响程度。除此外，班主任还应当鼓励学生在生活中践行所学到的孝德文化，以代父母向祖父辈践行孝德、为家中长辈制作生日礼物、为结婚的同辈亲属制作庆祝礼物等方式来实践“孝”，以参加家庭学校劳动、建立合理消费方式和习惯、自主践行学习规划、爱护祖国、尊敬民族文化等方式来实践责任意识，将孝德文化从理论过渡到实践，促使孝德文化教育在学生的生活中产生看得见的影响。

（四）社会资源在孝德教育中的应用

学校可通过与村委、县委等政府行政部门的沟通来为学生孝德教育引入社会资源，发挥社会在孝德文化传播、思想道德建设中的价值。以班级为单位组织学生参与到公益服务当中去，引导学生以志愿者的身份去到敬老机构做义工，去近距离接触老党员、老战士，将正确的社会责任、价值观、世界观传递给学生。鼓励学生在农忙时节帮助家里、村里进行田间劳动，将劳动光荣的价值观传递给学生，借助农村丰富的自然生产资源提升学生的思想道德水平，培养一批批高素质的未来人才。

结束语：综上所诉，孝德文化对于中小学生的成长至关重要。学校和家庭应从孝德文化入手培养中小学生的责任心和道德水平，将他们培养成符合核心价值观、符合国家发展建设需要的人才。

參考文献：

[1]王邦福.农村中小学孝德教育实践与探索[J].文理导航（上旬），2019（10）：68-69.

[2]许廷雲. 在初中“道德与法治”课中加强孝道文化教育对策研究[D].广西民族大学，2020.