幼儿足球游戏活动渗透幼儿园一日活动中的实践研究

摘要：足球运动是一种促进全身发展的体育活动，幼儿经常参加一些不仅能锻炼身体，培养其坚强意志，更能培养团队协作精神，让幼儿在运动中更深刻体会体育的拼搏精神，还能促进幼儿的个性发展，进而提高他们的社会适应能力。幼儿园应重视以游戏为主的足球运动，并将其作为幼儿一日生活的常规活动来开展。教师可通过环境浸润、游戏组织、领域课程实施等一系列方式，遵循幼儿的年龄特点开展足球游戏活动，感受足球活动的魅力，让足球游戏真正融入幼儿的生活。

关键词：足球游戏;幼儿园;一日活动

教育部发布的《全国青少年校园足球工作报告》提出“培养足球人才，要紧紧抓住3-6岁幼儿的运动兴趣、习惯、认知和技能产生发展的关键期，尊重规律，以游戏、兴趣为主，引导各类幼儿园广泛开展幼儿足球活动。”游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要教育形式，“以游戏为基本活动”的幼儿园教育理念为儿童足球游戏发展提供了可行性的课程游戏化新思路。基于此理念，幼儿园应重视以游戏为主的足球运动，并将其作为幼儿一日生活的常规活动来开展。我们应充分合理利用一日生活中各个环节，让幼儿享受足球游戏活动带来的乐趣，感受足球活动的魅力。

一、把足球融入环境创设中，激发幼儿喜爱足球的情感

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，在我园开展的足球游戏活动实践与探索中，我们发现，环境的创设在幼儿的足球活动中起着非常重要的教育作用，所以教师应积极创设特色鲜明的足球主题的园所环境，让幼儿与环境积极互动，让环境成为幼儿足球活动的“隐性课程”。只有让足球浸润孩子的心灵，他们才会喜欢足球运动。

我们注意突出幼儿园大小环境足的球主题环境创设，在幼儿园走廊挂上各种型号的足球并配上数字图片标识;幼儿园文化墙有介绍世界优秀球员的宣传画、幼儿园足球嘉年华活动中足球对抗游戏活动精彩瞬间照片，本园2020年被评为全国足球特色幼儿园，有三个标准的三人制足球场和一个大运动场，场地旁边有足球、球门、球衣、体能条、标志贴等体育器械道具摆放区，孩子们出来操场就能看到一筐筐一篮篮的足球，既装饰环境又方便孩子们拿取。在班级环创中有师生共同设计的班级主题墙，根据孩子的年龄特点，以图画为主要表现手段反映足球的起源、发展过程等，每班设置了足球小运动区，区域里也摆放着孩子们自带的足球，运动区周围，贴着孩子们上场玩球、踢球的各种场面以及手工制作的足球主题作品，进入区域孩子们的主人翁精神油然而生，相互交流足球趣事，在听、看、说、问的过程中，孩子们的认知能力和语言能力得到提高，孩子们主动学习的习惯得到了培养。

把足球融入环创中，让孩子们置身于在足球的世界里，不仅有亲近感，还很好的激發孩子们热爱足球、喜欢足球的情感。

二、足球游戏融入户外游戏活动中

足球游戏是幼儿园开展足球活动的主要形式，幼儿在每天的晨间户外锻炼、体育活动和区域游戏中融入足球游戏活动，如“小马运球”游戏：幼儿分成两组，每组分成三队，呈三路纵队站在起点线后等待。游戏开始，每队的第一名幼儿出发，三人行进间循环传球，由最后接球的幼儿在终点进行射门。射门后三名幼儿从场地外侧返回至起点，后面的幼儿依次进行游戏;如“赶小猪”游戏：幼儿在起点线出发，用脚把“猪”（球）赶到指定位置;如“小兔运西瓜”“勇闯开心岛”等足球游戏，通过游戏的方式，充分锻炼走、跑、踢、顶、守等动作，提高幼儿的协调性、灵活性、反应能力等其他身体素质。

在掌握了一定的技能后，大班幼儿开展了形式多样的对抗游戏，如“点球游戏”“运球游戏”“足球班级对抗游戏”等，让每一位幼儿都能参与到足球游戏中，使足球游戏成为孩子们的日常生活活动。还可以开展混龄足球游戏活动，以大带小进行组织活动，幼儿在团体对抗游戏活动中可以培养勇敢、顽强、坚韧不拔的意志和品质、团队合作精神和规则意识。不仅提高幼儿的足球运动技能，更有利于促进混龄幼儿之间足球经验的交流与分享，共同体验足球游戏带来的成长与快乐。

在足球游戏融入幼儿园户外活动的实践与探索中，我们注重幼儿运动潜能和兴趣的激发，让幼儿在浓郁的游戏氛围中，感受足球活动的魅力，让足球游戏融入幼儿的生活，更好地促进幼儿的全面发展。

三、足球游戏融各个领域课程中

著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴认为，幼儿园的课程好比人的五个手指，同生于一掌，血脉相连，形成的是一个不可分割的、有机联系的整体。所以幼儿园应根据幼儿发展特点和学科特点，将足球游戏课程与其他领域科学融合，在多样化的足球活动中不断提高幼儿的足球素养。生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他指出：“生活教育与生俱来，与生同去。”生活教育就是以生活为中心的教育，我们足球游戏教学课程也要源于生活，取材与生活。基于以上理论，在各个年龄段设计不同的足球主题课程，把足球文化跟五大领域科学有机结合。如大班主题活动“北京冬奥女足赛”就是取材于刚刚结束的2022年的北京冬奥会，我们根据主题开展了：“小兔传球”“定点射门”“你追我赶”等户外足球游戏活动;“观运动员夺冠录像”的社会活动体验奥运健儿为国争光的荣耀和喜悦;“画足球、球鞋”、“制作足球或球衣”“制作桂冠、佩戴桂冠”等美术活动;“足球游戏中怎样避免受伤”的自我保护的健康活动;认识学术用语“前锋”、“中锋”、“后卫”、“红黄牌”等识字游戏的语言活动;“认识球衣号码数字”“根据球衣颜色分类”等的数学活动;“学习冠军领奖唱国歌”的音乐活动等。

通过各个领域的游戏活动开展让孩子遨游在足球的世界里发展幼儿的各项能力：在绘画制作中提高孩子的动手能力，在说、唱中提高孩子的语言能力，在模仿颁奖中激发我是中国人的爱国情怀，在数学分类中发展幼儿的思维能力……不仅激发孩子爱足球的愿望，还开拓幼儿的视野。幼儿教育是一个不可分割的整体，把足球游戏和各领域相互联系和渗透，更好的促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]郑春华.《幼儿园开展足球游戏的策略》[J] .广西教育 2018-10-16

[2]吴兰红 王玥莹.《足球游戏融入幼儿园户外活动的实践探索》[J] .高邮教体-教科苑2020-09-15

广东省外语艺术职业学院广东省中小学教师发展中心、广东省学前教育师资培训中心2020年度中小学幼儿园教育科研课题（课题批准号：20GDZZ035）成果

*作者简介：温利娟（1974年6月），女，汉族，广东兴宁，主要从事幼儿教育教学。