浅谈阅读在小学数学中的重要性

缪建宇

摘要：数学课程对学生的理性思维的发展提出了极高的要求，学生信息搜集能力的培养，应在教学活动中得到相应的重视。在小学数学教学中，教师要积极培养学生的阅读能力，使学生形成对文字敏感、对数字敏感的良好习惯，在一定程度上优化数学教学活动，促进学生数学素养的提升。

关键词：阅读;小学数学;教学策略

作为小学数学教师，在开展课堂教学时，要在教材的知识点的基础上加以拓展和延伸，让小学生对数学学习的兴趣得到激发，并且逐渐具备数学技能，从而达到全面提高数学素养的教学目标。而小学生数学素养的养成与阅读是紧密相连的，学生在具备了基本的阅读能力之后，能够完成计算题的巧妙解答，并且对同样的数学题用更为简便的方法解答出来，帮助学生培养强烈的数感。此外，数学阅读能力的培养与练习能够帮助学生更好地审题，对于小学生而言，只有具有了审题的能力，才能弄清楚题目中数量与数量等重点信息之间的具体关系，尤其是在问题的解答上，数学阅读能力的作用发挥更大。

一、小学数学学习中学生阅读现状

阅读是人们在生活和学习中的主要活动，是获取知识的主要途径。对于逻辑性较强的数学学科来说，阅读重在帮助学生形成数学思维。通过数学阅读，学生在对数学材料的加工、筛选、整理的过程中，经过数学思维的构建，可以形成符合学生自身特点的数学思维。小学数学中的应用题、填空题等都需要学生用数学思维对抽象符号、复杂文本进行加工和理解。但目前小学生的数学阅读和应用能力存在差距。比如，在要求计算两个数字的积或商时，学生用列式的方式能轻松算出，但是如果把相似的题目作为文字题的形式列出时，学生解题的正确率就明显下降。在教学过程中，学生不能准确理解数学中的基本语言和解题要求。比如，在“请问小芳最少要再跳多少个才能超过小明？”这个问题中，很多学生不能准确理解题目中的“最少”和“超过”两个关系词。由此可见，对数学文本理解能力的高低影响到学生数学潜能的发挥。

二、小学数学中阅读的提升策略

（一）布置课前阅读，感知数学教材

在课前对数学教材进行适当阅读，可以降低学生对于数学知识的理解难度，让学生能够进一步了解数学知识的内核。小学数学教师也需要加强阅读训练引导，让学生能够了解如何高效预习、如何正确预习、如何阅读预习。

例如，在小学人教版三年级《时、分、秒》数学教学活动中，本章的教学目的是让学生了解时间概念与表达词汇，强化学生时间观念。为了能够让学生能够达到理想的预习效果，并可以获得数学知识阅读训练，教师在教学活动开始之前，特意抽取半节课的时间，对学生进行阅读预习强化训练。首先，教师让学生自主阅读教材内容，并让学生对教材内容进行转述，寻找学生思维漏洞。其次，教师带领学生通过阅读寻找知识关键词，如“秒的概念”“时的定义”“分的应用”，让学生能够清楚地了解本章知识的重点内容。最后，教师需要对每一个学生进行系统的考核，检查每一个学生的学习成果，保障其能够达到理想的预习效果。

（二）创设问题情境，激发阅读热情

作为一门高度专业化的学科，数学的阅读与其他学科的阅读明显不同：数学阅读内容主要包括数学家的介绍、相关概念的表述、相关定理的来源，以及知识的补充等。教师可以创设问题情境，激发学生阅读的热情。首先，抛出学生熟悉或感兴趣的话题，在课堂开始时引起他们的注意;其次，用该话题引出新的课程内容，并进一步提出相关的问题，让学生自主阅读寻找结论;最后，通过幻灯片演示或实际操作来验证结论，以便学生更深入地掌握这部分内容。值得注意的是，产生问题的情境必须符合教科书的特点以及学生的年龄特点，这就要求教师事先进行充分的调查和准备。

（三）閱读培养数感，培养学科素养

计算题是小学阶段数学教学内容中的重要学习内容。在我们日常生活中总能接触到加法、减法、乘法、除法。就像语感能够帮助学生更好地学习语文一样，数感也能帮助学生高效地完成数学的学习。学生阅读题目的过程，是理解题目的过程，也是思考的过程，通过有效地阅读，学生能够把握题目中包含的数学信息和问题，久而久之，就会产生数感，做到看过一遍题目就能大致了解所给知识点和所考查的知识点。在小学数学的众多题型中，应用题是与实际生活联系最为紧密的，可以通过将其融入生活情境中进行解答。对于应用题的解答，良好的阅读能力能够帮助学生完成审题。应用题的审题能力，是需要教师在讲解应用题的过程中培养的，在学生进行读题前，教师应该重点引导学生，在读题的时候注意找出题目中有用的数学信息，还要关注数学信息中数量之间的关系变化，同时还要注意数量单位，学生审题时注意这些细节的过程，就是学生培养阅读能力的过程。

例如，芳芳家养了公鸡24只，养的母鸡是公鸡的3倍，芳芳家养了多少只母鸡？学生在审题时，要仔细找到题目中的数学信息———公鸡24只，母鸡是公鸡的3倍，这样学生就能很清楚地算出母鸡的数量了，这样的阅读会让应用题解答起来更加方便准确。又如，李大伯家养绵羊24只，养的绵羊是山羊的4倍，李大伯家养了多少只山羊？学生解答这道题的过程中，在读题的时候，就要看到两个重要的数学信息———绵羊24只，是山羊的4倍，之后根据所学知识将山羊的只数看成1倍数，养的绵羊是山羊的4倍，求1倍数，用除法就能够轻松算出山羊的只数了。

三、结语

综上所述，阅读能力对于小学生数学学习的综合发展是具有重要作用的，在进行小学生数学阅读能力培养的时候，要与数学学科的特点充分结合起来，通过文字阅读、符号阅读、图形阅读等形式培养学生的数学能力。作为小学数学教育从业者，要增强对小学生数学阅读能力的培养。

参考文献：

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