提高小学中高年级数学课堂效率的策略探究

张秀

摘要：新课改最大的变化内容就是提出了创新的学科核心素养理论，这为新时期的小学数学教学指出了明确的方向。在新课改背景下的小学数学教学中，教师应该将培养学生的数学核心素养列为首要任务，分析、明确数学核心素养培养过程中面临的难点，采取针对性措施将其攻克，从而提高数学教学效率，促进学生数学核心素养与综合能力的稳步发展。基于此，本文章对提高小学中高年级数学课堂效率的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;中高年级;课堂效率;提高策略

引言

随着社会的发展，社会对于人才的需求由单一知识型向创新复合型转变，影响了学校教学的改革，数学作为一门基础性的学科更应该加快转变。小学作为学生的启蒙阶段，是培养数学综合能力的关键时期，在此阶段传授给学生数学知识、数学学习方法、数学思维，将会对学生未来的数学知识学习与探究产生深远的影响。受素质教育理念的影响，教师应明确教育教学的新方向，领会现代化的教学观念，实施科学的改革，实现以变应变，打造小学数学高效课堂。

一、当前小学数学教学现状

（一）教学内容单调

小学数学的固有属性决定了这门学科的教学形式比较单调，实际的教学内容基本上围绕着计算来开展。这种教学形式，理论上来讲并没有什么不妥，但问题是老师们容易忽略学生的心理和年龄等状况，不能采用丰富、多样的手段进行课堂教学，于是学生慢慢地开始抵触这门学科。数学学科都是与数字打交道，大多数老师是按照教案去教授学科内容，在课堂中按照传统的教学方式来开展教学，所以学生找不到学习的兴趣点，也意识不到学习的重要性，于是传统的课堂教学就出现了矛盾点，最终导致课堂教学效率的低下。

（二）教学主体不够清晰

目前而言，学生在课堂上的主体地位不够明确，师生关系的不对等是数学教学面临的主要问题之一。在教学实践的过程中，教师将自身放置于数学课堂的主体位置，从教学内容的设计、教学方式的运用再至教学过程的实施，各个环节均处于教师绝对的把控之中，学生处于被动接受的状态。教师的关注度停留在理论知识的传递上，对于学生的要求仅是认真听讲，按时完成规定的练习，而学生的知识认知力、课堂接受度以及过程感知情况并未受到足够的重视，导致数学教学出现了浅学浅教的问题。在此种教学模式之下，教师成为知识的搬运者，学生沦为知识的被动接收者，师生之间缺乏有效的交流与互动。

二、提高小学中高年级数学课堂效率的策略

（一）搭建讨论平台，激发学生创新力

在教学活动中，教师通过组建小组，让学生以小组为单位，围绕数学问题进行讨论与交流，激发学生的学习热情，鼓励学生自主学习，独立思考，敢于与小组成员交流自己的心得、体会以及意见、想法，为解决问题出谋划策，从而充分体现学生的主体性，让学生畅所欲言，积极交流与讨论，形成思维与思维的碰撞、智慧与智慧的融合，满足了学生的心理需求。而对于一些在原本的认知过程中遇到的思维障碍点以及知识障碍点，都使学生在这一积极而活跃的思维状态下，深入广泛讨论，最终开阔思路，找准解决问题、打通障碍点以及“堵”点的关键，理解知识，建构知识框架。为巩固所学，教师设计具有针对性的练习，尊重学生认知差异，让各自在“最近发展区”选择适合自己的练习，达到“跳一跳，吃果果”的效果，引发学生的成就感，巩固所学，运用知识。

（二）布置生活化课堂作业，促进小学数学教学生活化

课堂作业作为巩固学生记忆，加深学生理解的重要手段，不仅有助于促进学生的学业水平，还能够帮助教师掌握课堂反馈，进而及时调整教学进度和教学节奏等。课本上的课后练习固然能起到一定的巩固和训练的目的，但对于促进学生理解等作用并不算大。数学作为一门逻辑性较强的学科，在生活中的运用十分广泛。因此，教师在进行课堂教学时，可以通过引入生活中实际案例的方式，加深学生的记忆和理解，激发学生对于数学的学习兴趣。同时，教师也可以让学生对数学情境进行自行设计，通過创设生活化的教学情境，学生对于课本知识理论的理解也会逐步加深，有助于提高学生的理解能力和知识掌握能力，让学生更加深入地了解到数学这一学科的用处。通过引入生活化的课堂作业，学生能够掌握解决生活中实际问题的能力，提高学生对于课程的认同感和参与度，促进数学这一学科的发展。

（三）采取故事情境，激发学生兴趣

在小学数学教学中，结合小学生爱听童话故事的心理创设故事情境，把数学知识融入其中，能使学生乐于倾听，也乐于去思考和解决故事中的数学问题，在富有趣味的童话故事中，激发学生兴趣，寓教于乐。教师运用创设童话故事情境的方法，将生动而有趣的问题贯穿其中，让学生在追求最后童话结果的游戏过程中体验快乐，乐于探究，积极开阔思维，调动旧知识解决新问题，感受成功之余，掌握解题的方法和技巧。抑或者组织学生以角色扮演的形式，体味含有数学知识的童话故事，学生兴趣盎然，融情入境，可感同身受地分析问题、解决问题，提高学习能力。

结束语

综上所述，随着新课改的推行，小学中高年级数学教学面临一定的障碍，只有教师结合新课改的相关内容进行调整，教学质量才能够得到显著提升，课堂教学效率才能够得到保障。

参考文献：

[1]林绍琼.浅谈创新角度下小学数学的教学策略[J].读与写，2021（1）.

[2]马云华.浅谈小学数学课堂中如何提高学生的学习效率[J].中国校外教育，2020（1）：107.

[3]杨建华.小学数学教学中学生数学兴趣的培养策略[J].科普童话，2020（4）：26.