幼儿戏剧教育的重要性及实施策略探析

尚雨欣

摘要：近年来，注意到有关于儿童哲学教育与戏剧、游戏结合的教育实践发展趋势，其实质反映了具身教学的特征。特别是儿童的概念学习，更是要依赖于感觉运动、生活情境激活源于经验的符号表征。戏剧工作坊教学通过诸如角色游戏、绘本教学、即兴表演（偶戏、哑剧）等手段，为幼儿学习建构一个具有视觉刺激、动手操作、动作模拟、主动入戏等身体参与的方式，让幼儿的身体、言语、以及大脑交互，形成具象学习的特征。依托具身认知理论的内核，戏剧教学的外衣，选择幼儿关的哲学话题，建构了一种有效的儿童哲学教学的新模式。基于此，本篇文章对幼儿戏剧教育的重要性及实施策略进行研究，以供参考。

关键词：幼儿;戏剧教育;重要性;实施策略

引言

幼儿健全人格的发展是儿童身心全面和谐发展的基础，是全面推进素质教育的关键性问题，幼儿教师应积极探索促进幼儿和谐人格建构的途径。诸多研究表明，3-6岁是人格塑造的关键期，儿童个性品质开始萌芽并逐渐形成，具有较强可塑性。在传统集体教学活动中，关于人格品质的教学活动大多集中于社会领域的思想品德活动，或是以语言内容为载体的社会领域活动，活动方式往往以讲述为主，很难为幼儿提供丰富的情境体验。也有研究者主张通过传统戏剧开展文化熏陶与人格陶冶，但传统戏剧活动往往容量偏大，不仅从台词到布景以及舞台、服装、声控等元素导致一台戏剧表演需要耗费大量的人力、物力，而且教师为了舞台效果通常会要求幼儿进行枯燥的反复排练，容易忽视幼儿在学习过程中的愉悦体验。基于此，本文探究幼儿戏剧教育的重要性及实施策略。

一、创意戏剧游戏的概念

创意戏剧游戏是指教师创造性地将戏剧元素融入到幼儿游戏活动之中，让幼儿在游戏活动之中接触、感知、体验与悦纳戏剧元素，在潜移默化中激发幼儿对创意戏剧游戏的参与兴趣，逐渐强化幼儿对戏剧元素的探究意识。创意戏剧游戏是戏剧元素在游戏活动过程中的有机融合，是幼儿接触和了解戏剧元素、传统艺术和民族文化的切入点，是幼儿快乐学习和健康成长的营养来源。

二、当前幼儿园开展戏剧工作坊活动存在的问题

（一）重视经验再现，忽略主动学习

部分教师在指导幼儿园戏剧工作坊的活动时，由于对教学流程不清晰以及对教学内容不确定，往往会把幼儿园语言教学活动的拓展内容——故事表演，或是音乐教学活动的拓展内容——歌唱表演，转化为戏剧工作坊开展的主要内容，即通过幼儿已有经验的再现表演来代替戏剧工作坊活动，然而这就失去了戏剧活动的教育价值。

（二）缺乏科学评价，忽视个性发展

教育评价是促进教育高质量发展的重要手段，任何教育的发展都离不开科学合理的评价，戏剧工作坊活动亦是如此。由于部分教师对戏剧工作坊的评价体系、量化指标以及评价策略不清晰，无法了解幼儿在戏剧工作坊中存在的问题和幼儿现有的戏剧能力水平，也不能为幼儿的后续发展提供适宜的支持性策略，从而忽视了幼儿在戏剧工作坊活动中的个性化发展。

三、幼儿戏剧教育的重要实施策略

（一）家园共育，共建平等地位，共促幼儿成长

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。开展本次教育戏剧主题活动时，我园得到了家长的大力支持，他们主动参与到幼儿的学习活动中，如亲子实地研学，调查收集制作记录表，完善戏剧服饰、道具等。有的家长还对本土历史文化课程的实施给予充分肯定：“从小根植历史文化，感受晋文化，增强文化自觉，激发爱家乡之情……”家园共育，极大程度上拓展了幼儿教育的空间范围，为幼儿的成长提供了丰富的成长体验。

（二）创意戏剧游戏提供了赏心悦目的材料

创意戏剧游戏拥有一定的物质支持，如服装、妆容、脸谱等，因而能够为音乐活动输入新的物质元素和投放材料，有效丰富音乐活动的教学内容。创意戏剧游戏在音乐活动过程中提供的投放材料能够给予幼儿非常强烈的感官刺激和情绪感染，因而能够牢牢地吸引住幼儿目光，将幼儿的注意力集中在音乐活动之中，有助于幼儿心无旁骛地参与音乐活动。以“服装走秀”创意戏剧游戏为例。我国有丰富的戏剧资源，其中影响较大的地方戏剧有评剧、粤剧、越剧、豫剧、黄梅戏等。教师要根据上述五大地方戏剧确定服装的形式，然后在幼儿美工活动中提前准备好一些制作地方戏剧服装需要使用的图案、花型等。这样，教师在组织幼儿开展“服装走秀”创意戏剧游戏的过程中可以节省很多的时间和资金。教师可以将幼儿分成五个小组，分别穿戴不同的地方戏剧服装，让幼儿既是“服装走秀”的表演者，也是“服装走秀”的欣赏者，以此丰富幼儿在“服装走秀”创意戏剧游戏活动过程中的参与体验。因此，大量的地方戏剧表演服装在“服装走秀”创意戲剧游戏中的使用，能够非常大地丰富幼儿的感官刺激和情绪感染，能够有效提升音乐活动的欣赏性、知识性、多元性、体验性、艺术性和审美性。可见，与众不同的投放材优化了教师创设的音乐活动，让幼儿获得更好的认知体验。

（三）伴随戏剧活动，引发幼儿主动学习

幼儿的主动学习是以学习兴趣为前提的，主动学习更是引发深度学习的关键。在幼儿园戏剧工作坊活动中，如何促进幼儿全面发展、深度学习，最重要的就是让幼儿“真实地”学习，而非流于表面的“形式活动”。因此，无论是戏剧活动剧本的创设，还是戏剧场景的布置、角色的安排等事宜，都应该激发幼儿主动学习，在创意中支持幼儿充分地利用材料与工具进行戏剧活动，不剥夺任何一名幼儿的创意和做法，使每一名幼儿都能从主动学习走向深度学习。

结束语

总而言之，戏剧教育的核心是教育，即育人，本土历史典故主题戏剧的开展，培养了幼儿全面综合的能力，从内在的思考能力、渗透的表达能力逐步延伸到面对观众的表演能力，同时引导幼儿思考和认识周围世界，从而成为开放的、合作的、具有创造力的人。在戏剧活动的开展过程中，我们与幼儿共成长！

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