让德育故事在小学道德与法治课堂中闪光

王姗

摘要：小学生都是祖国的花朵，是祖国未来发展的关键力量，所以成才必须要先成长，也因此小学生在道德与法治初等教育阶段，尤为受到重视。随着新课标改革的不断深入，怎样提升学校道道德与法治课堂教学质量已成为学校老师的主要研究对象。有鉴于此，在小学道德与法治课堂中，学校老师要善于利用故事教学法在实际课堂中的主导作用。本文对怎样提高学校道德与法制课堂的质量，在剖析了故事教学法的教育意义的基础上，还着重阐述了故事教学法在小学道德与法治课堂教学中的运用。

关键词：故事教学法;道德与法治;小学教学

引言：道德与法治课程的教师，应深入思索下列问题：怎样把课堂上的文章和图片，转化为学生的法律意识和守法表现，怎样更好地渗透中国教育的核心价值，怎样传播中华民族优良的传统文化等。道德故事内容来自于日常生活，而幼儿故事的情节又往往活灵活现，以满足孩子学习的需要与心理特征。所以，在学校品德和法治教学中可导入道德故事教学法，以让老师更有效地开展道德与法治课堂教学

一、小学道德与法治课堂的教学现状

1、 故事引领小学道德与法治教材的特点

首先，由于小朋友的认知能力和观察力还没有获得完全发展。在开展道德与法治课程的过程中，教师们可以选取几个比较连续的小故事来引起他们的关注。通过这些主题教育能够比较集中地总结知识点，另外，通过选取几个比较富有风味的小故事，也能够更轻松，更简单地表现课堂的内涵。有关道德与法治方面的教材也和改编以前的教材有所不同。增加了更多图画和文字，也同时增加了图画书的形式。而且这些图画书的内容也适合于他们的日常生活。他们能够从这些图画书中发现的同伴，从而找到和自己相同的经历，学生也能够从这个故事中得到启示。

2、小学道德与法治课堂的教学现状

小学道德与法治教育和活动的实施情况，与中学、高中乃至高校期间有关学科教育工作的开展情况存在着很大的区别。对知识接受度低和在教学管理过程中的可塑性增强，是小学生的内在成长特点。他们对客观世界仍处在懵懂的认识时期。而学生们在生活观念和道德价值观的建立上仍处在空白的认识状态中，这就更加突出了教育与指导课堂的必要性。正因为目前小学教师在学校道德与法制教学方面还没有实际的教学经历，在相应的教学发展中又缺乏完备的教育理论知识，使得小老师的课堂理解水平较为滞后。在具体的课堂教学环节中。重难点设置往往和学生的知识理解能力水平并不相符，严重抑制了学校道德与法治教学的实效性。

3、小学道德与法治教学中存在的问题

随着现代教育的进一步发展，在教学中也越来越强调了学生的主体作用。老师逐渐由管理者转化为引导者，拓展了他们独立思考与探究的余地，也增进了他们对知识的掌握。但尽管如此，在对知识与法制的实践教育过程中，老师们还是很难彻底抛弃传统的教学观点。因此课堂上一直渗透着传统灌输教育思想的阴影。学生缺乏充分的学习空间，因为老师忽视了学生主动接触知识的必要性。在这种课堂环境下，学生的自主学习意识就无法有效培养。枯燥的课堂教学环境不但大大降低了学生课堂学习水平，也同时影响了学生的思考能力与学习动力。

二、小学道德与法治教学中创设故事情境的实施策略

1、开展有趣的故事活动，加深学生对知识点的理解

老师能积极开展兴趣故事教学活动，无疑是调动学生兴趣与激情的最有效方式。当然，教师若以讲故事的方法开展课堂教学，则讲述的教学内容也必须与生本课堂的内容一致，以免脱离课堂主体。另外，为实现教师教学活动的丰富性，基于童话故事内容的课堂教学中还可能涉及有声故事，图画书以及少儿歌谣。例如，教师在教学《告别小马虎》这节内容时，教师可以针对学生的实际状况撰写有关“马小虎历险记”的童话故事，把故事中的儿童角色带入实际课堂中，并进行教师与学生间的平等互动，由此既可增加教师课堂的趣味性，也可采用对话的方法来鼓励学生发展。

2、通过整合教材激发学生的兴趣

小学生的认识方法比较简单明了，但由于没有大量的社会经历和实际生活经验，在特定的教学阶段中，若只依靠与课本内容介绍有关的重点知识点和理解方法，会大大增加学生的认识和发展思维能力的困难。教师也应全面了解课程的重点知识点，并利用各种渠道查阅一些与有关的课本内容，并介绍一些为学生所熟知的实际生活例子和事物。同时指导学生分析一些问题中的困难，并根据学生的课堂内容讲解相应的重点知识点。例如，在开展《友谊地久天长》的教育过程中，老师首先应该搜集并了解一些与友情相关的小故事，并指导学生以自己的视角对案例加以分析，然后让学生再结合实际来说一说自己的了解与认识。然后教师将深入理解朋友并维护友情，同时学生了解适当的解决朋友之间矛盾的途径，从而形成正确的朋友观念。

3、结合实际生活进行情境教学，加强学生对知识的运用

小学生们通常学习和生活的范围都极小，而且小学生们好奇而天真，对身边的事情也总是好奇的。在学校道德与法治课程中，如果老师们能够完全根据小学生的这一特点，并运用现实生活中的例子来讲授情境，学员们将在掌握中小学生的法律基础知识等方面起到积极影响，使学员们能灵活地运用品德与法学知识，并增进了学员们对知识世界的理解与印象。例如，在《炎黄子女》一课中，老师们应该运用“炎黄子女”这一词汇提出本节课的主旨，而后再根据日常生活中常说的“炎黄子女”提问，“炎黄子孙”这一词汇的由来是什么呢？为最好的让小学生们理解炎黄子孙的起源以及本人真实的意思，老师们可通过日常生活中的具体例子，给小学生们创设教育情景，以引导学生更深入的感受祖国的历史底蕴。

結束语：学校道德与法治的教学目标是培养学生的良好思想道德素质，增强学生的社会法律意识，为学生的未来学业与生涯发展奠定了牢固的基石。要保证学生实现故事教学目标，老师就必须针对学生的实际状况选用合适的故事教学方式。经过大量的故事教育实践证明，故事教学法能够合理地适应学校趣味性和互动性课程的要求，并调动了学生对参加品德与法制课程练习的热情，从而使学生了解真实的处事方法与行动方式，使故事教育融于学生的过程。

参考文献：

[1]冼春燕.绘本故事在“道德与法治”学科教学中的运用[J].教育观察.2018-10-20

[2]陈丽旭.中华传统文化融入小学德育课程的路径探析[J].现代交际.2019-12-30

[3]王慧.小学道德与法治学科教学策略研究[J].华夏教师.2019-01-25