论感恩教育在小学德育中的价值与实施

马英

摘要：为推进小学生的身心全面发展，并引导他们建立优秀的品德，树立正确的世界观，价值理念，学校必须进一步完善感情教学，明确感恩教育在学校德育教学中的重要性与价值，并提供合理可行的举措完善感恩教育在学校德育中的落实情况，让他们能够明白在得到别人帮助之后学会了感激，同时也能够关心并乐意回报给别人。在大力实施素质教育、推进小学生全面发展与创设和谐学校的教学目标下，贯彻感恩教育理念将作为当前学校德育的重点。从探究感恩教育在学校德育中的基本地位入手，推论其在学校德育中的主要价值。

关键词：小学德育;感恩教育;实施研究

引言：在当前教育背景下，小学教育应该将推进素质教育的发展当成主要任务，强调培养学生正确的三观。因此，在小学教育中对学生实施感恩教育就显得尤为重要。为此，教师应该采取行之有效的措施对学生进行感恩教育，让学生心怀感恩，且用自己的实际行动去报恩。如何在小学德育中实施感恩教育，值得深究。

一、感恩教育在小学德育中的必要性和价值

1、感恩教育在小学德育中的必要性

在当前社会环境下，随着国家政策以及人们生育观的转变等因素，使得独生子女的家庭结构问题越来越多，父母也对子女的德育发展问题也并未十分关注，有很多的家庭对孩子的培养模式存在着过度包揽和溺爱的现状，导致这部分儿童往往不但没有独立自主意识，对他人的依赖性也较强，同时往往又是以自己为中心，而没有关心和感恩别人的意识，由此可见，小学校也必须意识到在学校德育中进行感恩教育的重要性，让小学校承担教导小学生知恩图报，将小学生培育成为学会感恩的人。

2、感恩教育在小學德育中的价值

小学生正是处在一个建立良好品德的关键年龄阶段，所以通过感恩教育，让他们理解家长和教师对自身的关心与支持，并在学生们感恩教育的指导下服从父母们教师的指导，体会他们对自身的良苦用心，用良好的学习成绩来回馈对孩子的殷殷期望，如此就可以让他们逐步地养成对个人，家庭和社会的责任心。感恩教育在学校德育中的主要价值还在于让小学生以更为积极开朗的情绪来处理事物，形成较为完善的性格。正是因为一些父母对子女缺少正面教育，或者过度关怀和宠爱子女，承受不起任何外部世界的风吹雨淋，缺乏了处理负面情绪和处理复杂人际关系的能力，因此无法自立自强。而感恩教育可以让他们学习用乐观积极向上的心态来正视面临的困难，让他们养成优秀的性格，形成良好的性格。

3、感恩教育与生命教育

教导学习者敬畏生命、善待人生，从而树立积极向上的人生世界观已成为当前学校德育工作中不能忽略的一环。首先要引导学生们意识到珍惜人生的意义，进而结合感谢教学，通过感识父母赐予孩子人生之恩，感谢社会呵护人生之恩，能让孩子们更容易地理解人生的含义，从而感悟人生的可贵。同样，通过感谢教学也可以促使学生们学会互敬互爱、和睦共处，但正确的人生价值观却只有在互相关怀的社会环境中，才有机会建立。所以，感恩教育为生活的实施奠定了必要前提，而的最终结果将会最后转变为对生命与生活意义的感激，进而进行感恩教育的进一步深化。

二、小学德育中感恩教育的实施

1、营造良好的感恩氛围

当今社会，各类思想撞击着小学生的思想，也潜移默化地直接影响着小学生的感恩意识的养成。感谢是要有感才有恩，这也就说明了在学校德育中，要注意营造良性的感谢气氛，使小学生深有感触，为建立感恩意识打下了基石。为了营造良好的感恩教育气氛，老师们可以引经据典，或联系活动的实际情况将感恩教育内容与活动紧密结合在一起，从而引导学生知恩教育，并培养感恩的意志。例如，在德育课中老师就可以“孔融让梨”为教学题材，并在授课之前先查阅了大量与之有关的历史资料，在教学中还充分地运用了多媒体技术，为学生们演奏了一些富有浓郁情感的歌曲和视频，并通过文字的形式呈现，以进一步加强了课堂教学的感染力，并促进了学生对课程形成一定的兴趣，进而促进每个学生更能理解感恩的意义，有利于学生建立合理的三观。

2、感恩层次的深入教育

在形成良好感恩心理教学活动气氛的前提后，教师便可全方位展开感恩教育社会活动。途径就是以教学班为单元进行的各类课外学习主体教学活动，如班会、读书会等。在老师组织下引导孩子们进行小规模互动，并介绍周围见闻，总结体会。由老师有针对地对各个年龄、家庭背景、知识状况的孩子进行特色化引导，以实现个别点拨、普遍提高。但在这里教师需注意寓学于乐，既不要功利性教学，也不得强迫灌输教学，谨防孩子形成抵触厌烦的心态。例如，适当提升整体校园感谢气氛的程度，采取进行作文比赛、诵读大赛、感恩节活动等多种形式，在鼓励学生积极地争取荣誉、表达自己情感的时候，也潜移默化地提升了他们的感谢能力。

3、主体化，让学生成为感恩德育的主人

针对各个年龄学习者的心理特征，强调教学活动的丰富有趣，才能更有效地抓住学生注意力，积极的投入到教学活动当中，并可以在教学活动中自由互动，进行教学活动体验。在教学活动具体内容产品设计上，从实践教学活动入手，通过全面了解小学生的差异，了解学生的各种兴趣爱好、特点、习惯和环境条件等，使教学活动具体内容产品设计的比较现实生活化、贴切化，在教学活动产品设计过中，也充分保证了教学活动的内涵多样化和趣味性，可以给学校营造温馨快乐的气氛，引起小学生的注意力，从而有效地充分调动了学校全体学生开展课外活动的积极性，主题活动也得到了全面铺开，真正做到了人人参加教学活动，人人评议教学活动，从而确保了学校主题实践教学活动的各项目标的实现。

结束语：感恩教育所反映出来的时代精神和价值观，是构建社会主义和谐社会的必然需要，是当前推进课程体制改革的重大课题。感恩教育要求社区、校园和家庭教育之间的持续协调合作，而学校家庭教育又对学生积极生活态度的养成和良好全面性格的养成起着基本的决定作用。所以，感恩教育是当前学校素质教育的重要关键，必须切实落实，有效实施，以感恩教育促进德育，以德育推动感恩教育，以此达到学校教育工作和学员全方位个性发展之间的互动共赢。

参考文献：

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[2]史明星.感恩教育在小学德育中的价值与实施策略[J].西部素质教育.2019-04-25

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