高中学生开展劳动教育的实践探索

汪鲁

摘要：劳动教育活动能够进一步缓解高中学生的学习压力，并且对学生的品德进行一定的培养以及提升，帮助学生更加全面的发展。因此，在实际的高中教学之中，老师不仅需要重视对于学生知识的培养以及成绩的提升，还需要重视学生的品德教育，要结合劳动教育，从而帮助学生获得品德上的提升，帮助学生更好地成长。

关键词：高中教育;劳动教育;教学策略

一、高中劳动教育存在的问题

1.忽视劳动教育

高中阶段学业负担较重，特别是学生还要面临高考的激烈竞争，因此无论是学生，还是学校、家长都希望能够挤出更多时间进行文化课、特别是高考必考科目的备考，所以对于劳动教育这种非高考内容不够重视。学校在课程上基本没有安排固定的劳动课程，有些学校把学生每周的全校大扫除时间定义为劳动课，劳动教育存在应付问题。日常的学校教育缺乏针对劳动教育的相关规划，如相关的主题班会，学生对劳动不重视。从家庭教育的角度来说，很多家长担心劳动耽误学习，或担心孩子做不好，存在包办、代办的问题，劳动教育在家庭教育中也没有真正得到重视。

2.混淆劳动教育

从当前高中教育教学工作安排来看，劳动教育作为新生事物存在对其认识不深入的问题，对于劳动教育属于哪一职能部门负责存在争议，有的学校认为其属于德育教育范畴，应该由教育处负责;而有的则认为其属于教学范畴，应该由教务处负责，这种权责不分的问题，影响劳动教育的开展。同时，从学校工作安排来看，有些学校把劳动教育逐渐当成“惩戒教育”的一种形式，也就是学生犯了错误以后要接受劳动教育，如“罚值日”“罚清扫操场”“罚打扫厕所”等，这样实际上会把劳动教育推向教育的对立面，混淆了劳动教育的概念，使学生对劳动产生错误的认识，严重影响劳动教育推进。

3.空置劳动教育

从国家政策要求来看，劳动教育是高中教育的重要组成部分，必须落实。但是很多学校在激烈的高中教育竞争中，升学压力非常大，对于劳动教育存在不置可否的态度，虽然在教育教学规划中对劳动教育有安排，但是并没有专门的教师、课程内容和教材，这样实际上就把劳动教育空置了起来，无法发挥劳动教育的功能。

4.功利化的劳动教育

因为劳动教育已经纳入高中教育体系，也逐渐成了综合素质测评的一项内容，但是一些学校在劳动教育中出现了功利化的问题，即为了修学分而开展劳动教育。有些学生在家劳动动辄就向父母要报酬，这样无疑使劳动教育失去了价值，也背离了劳动教育的初衷。

二、采取有效举措推进高中劳动教育

1.确立常态化劳动教育机制，全面推进劳动教育

劳动教育是学校教育的重要部分，要立足于长远，从高中三年教育教学实际情况出发，明确工作重点和努力方向，如高一年级重点是劳动习惯的养成，引导学生重视劳动;高二阶段重点是劳动技能的提升，使学生会劳动，掌握基本劳动技能;高三阶段结合升学与高考压力，把重点放在劳动价值观的培养上。这样高中阶段的劳动教育就有重点、有方向，并且呈现体系化。

在此基础上，要做好学校开展劳动教育的常态工作，如每天的值日生值日制度一定要求学生认真负责，保证每周每一名学生都能参与一次;每周末开展以班级为单位的卫生大扫除，对学生的劳动情况及时进行评价;每月开展一次以劳动为主题的班会，对学生进行劳动教育。抓住一些重要时间节点开展劳动教育，如每年的植树节、劳动节等开展劳动周活动，通过参与、交流劳动深化学生对劳动的认识。同时，可以在父亲节、母亲节时鼓励学生积极参与家庭劳动，培养学生的劳动技能，深化其對劳动的理解，这也是对学生进行感恩教育的有利途径。

2.以学科课程为载体，渗透劳动教育

高中各学科教学都要求落实三维教学目标，即把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育全面渗透其中，进而培养学生的核心素养。高中各个学科都有潜在渗透劳动教育的条件，要切实发挥学科育人功能，挖掘学科课程中开展劳动教育的资源，潜移默化地渗透劳动教育。

3.重视校本课程中的劳动课程建设，为劳动教育创造条件

根据新课改的新要求，在高中课程建设上可以结合高中教育需要，把国家课程、地方课程和校本课程三者结合起来。根据当前高中劳动教育的新需求，可以开设富有学校特点的校本课程落实劳动教育。

4.家校合作，提升劳动教育实效

针对高中阶段学生课业负担相对较重、在学校内劳动实践机会较少的现实，在高中开展劳动教育的过程中，要注意与家庭教育相结合，家校之间密切合作，提高劳动教育的实效。从新时期教育的要求来说，家庭是学生的第一所学校，而家长是学生的第一任教师，所以高中劳动教育一定要发挥家庭教育的作用，这也符合教育部开展劳动教育的要求。学校通过班会给学生提出相关要求，通过家长会达成教育的一致。鼓励学生利用在家的时间自觉参与家庭劳动，掌握几项有利于提高其自理能力的劳动技能。家长要注意言传身教和督促落实，可以进行劳动打卡活动，逐渐固化学生的劳动习惯。

结语：总之在新课改下的高中教育教学工作中，劳动教育是落实五育并举、推进素质教育不可或缺的环节，劳动教育不仅能够培养学生的劳动技能和动手能力，也是培养学生人生观、世界观和价值观的重要途径，能够引导学生树立正确的劳动观，培养其形成积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯与品质，为学生全面发展和健康成长提供助力。

参考文献：

[1]胡菊芳，李丹.生涯教育视域下的高中劳动教育实践活动的设计探索[J].上海教育，2021（Z3）：10-11.

[2]高德品.新时代普通高中劳动教育的活动化、课程化和系统化[J].上海教育，2021（Z3）：39-40.