德育在小学语文教学中的渗透

程晓梅

摘要：“德育”是每一个学科中都需要一以贯之的重要内容，而语文更是在德育中具有突出优势。为此，本文将具体分析如何将德育融入于小学语文教学中。

关键词：小学语文;德育;教学策略

小学阶段是落实“立德树人”目标的关键时期。德育作为一项长期而系统性的任务，仅仅依靠专门德育活动是远远不够的。因此，在小学教育中，不断拓宽德育渠道是极为重要的。而其中一种极为重要的方式，就是将德育融入于学科教学当中。毋庸置疑，语文作为一门具有“人文性”特征的学科，无疑蕴含着丰富的德育资源，并且会对学生的观念产生重要的导向做用。因此，教师应该充分重视德育和语文学科的融合，并依据语文学科的特点设计教学策略，从而在潜移默化中提升德育实效。

一、注重直观教学，挖掘德育内容

毋庸置疑，使学生产生一种主动参与的意识，是引导学生实现发展提升的必要条件。所以为了将德育融入于小学语文教学中，首要条件就是打开学生的心扉，以此来使所学知识更加契合学生的情感体验。而情感的优化，很大程度上有赖于营造一种适当的环境氛围。因此，教师可以尝试创设一定的情境，优化教学内容的呈现方式，以此来帮助学生体验蕴含于文本当中的德育内容。同时，借助教学情境，有利于实现教学过程的直观化。这样一来，有利于帮助小学生准确理解文本内容，从而实现道德品质的发展。

以《观潮》为例，文中的主要内容是观赏大潮的场景，对钱塘江大潮发生的全过程进行了记录。对于没有观赏过钱塘江大潮的学生来说，直接通过文字阅读的方式，学生很难准确感受钱塘江大潮奔腾咆哮的景象。因此，在教学过程中，应避免直接引导学生进行阅读，而是需要首先引导学生想象江面波浪滔天的场景是怎样的。然后，可以利用多媒体视频创设教学情境。其中，最直接的方式就是引入一些与文本内容相关的视频资料。相对于文字内容，视频可以借助镜头对大潮的景色进行直观的记录，并且拍摄的角度要更加多样。这样一来，有利于使学生产生一种身临其境的感受，并直观领略大潮的魅力。除此之外，还需要结合课文内容引入一些相关的资料，以此来适度拓展学生的视野。通过这一过程，使学生直观领略了祖国大好河山的魅力，从而激发了学生的自豪感，这对于学生爱国情感的培养无疑具有重要作用。

二、丰富课堂活动，促进德育理解

教学内容僵化，缺乏创新性是当前小学语文阅读教学中存在的显著问题。这种情况的存在也语文德育的开展产生了阻碍。为了应对这一问题，最直接的方式就是灵活组织多样化的课堂语文活动。在这一过程中，教师应该准确把握学生的认知特点，使课堂活动更加契合学生的学习需求。这样一来，可以调动学生的多种感官，从而有效促进学生思想品质的发展。同时，多样化的语文活动能够使学生从不同角度对教学内容进行思考，从而使学生对相关知识有更加准确的理解和掌握。

以《小英雄雨来（节选）》为例，引导学生初步理解文本内容之后，我组织学生进行了角色扮演活动。毋庸置疑，角色扮演是小学语文课程中一种行之有效的语文活动组织方式。通过角色扮演，可以使学生站在角色的角度进行行动和思考，并且可以使故事中的人物变成自己熟悉的同学，从而使学生产生一种亲切感，从而有效加深学生的内心体验。在这节课的角色扮演教学中，学生首先自愿组成了几个小组，然后在组内分配了雨来、老师、爸爸妈妈、李大叔、鬼子军官、日本鬼子等不同角色。同时，我没有对表演的内容提出过于严格的要求，而是鼓励各组学生根据自己对课文的理解自主设计表演中的台词、动作等不同内容。之后，各小组依次在课堂中进行了表演。通过这一过程，进一步优化了课堂学习的氛围，并使学生在表演中进行了更加深入的思考，感受了故事中不同角色身上蕴含的爱国品质。

三、组织课外实践，深化德育感悟

从学科特点来看，语文课程与现实生活的联系十分密切。同时，在现实生活中蕴含着丰富的德育资源，而且开展语文德育的一个重要目标就是指导学生在生活中的行为。为此，教师应结合教学内容设计一些生活实践活动，以此来使学生在广阔的生活实践当中进行更加深入的反思。通过这一过程，有利于使学生进一步挖掘语文以及生活中的德育内涵。

以《只有一个地球》为例，这篇课文所传达的主要思想就是保护生态环境，这无疑是一种重要的社会公德。但是，仅仅通过文本阅读很难使学生产生深刻的印象。因此，我结合文本内容设计了一个课外实践任务。在这次任务中，学生需要进行一次实地调查，以此来了解周围生活中有哪些比较常见的破坏环境的行为。在此基础上，要查阅相关的资料，并据此思考如何这种破坏环境的行为如果一直持续，将会造成哪些严重的后果。最后，需要结合自己的调查结果进行反思，想一想自己作为一名学生应该在环境保护中承担哪些责任，并且要将自己的想法形成书面材料。通过这一过程，不但使学生对课内阅读内容进行了深入的反思，而且发展了学生的环保意识。

综上，语文课程逐渐成为开展德育的重要载体。因此，小学语文教师应该准确认识本学科在德育中所具有的德育优势，并结合新时期的德育要求以及学生实际将两者结合起来。同时，还要及时梳理教学中出现的新问题，并思考应对的措施。只有这样，才能使语文课堂真正成为学生的精神家园，从而促进学生思想品质的健康发展。

参考文献：

[1]王艳丽.新课程理念下小学语文教学中德育教育渗透路径探究[J].考試周刊，2021（99）：46-48.

[2]冯怡婷.基于语文教学分析小学德育教育的新思路[J].科学咨询，2021（7）：244-245.