农村小学“双减”之后怎样确保“教学质量”的途径初探

胡传青

国家教育部明文规定，2021年秋季开学之后，在全国范围内对中小学生实施“双减”。政策一下达，学生欢腾一片，家长长吁短叹，教师忧心忡忡，培训机构哀声连连。我们不难理解，各类人群的反映。笔者作为一名长期在农村小学工作的老师，也很是担忧：“双减”之前，农村小学的教学质量就很是令人担忧，“双减”之后岂不更是一落千丈，这教学质量与城市的差距会越来越大。但国家政策不能改变，我们只有改变我们的教学方式，尽快适应新的教学方式的改变所带来的压力。笔者经过一段时间的摸索，慢慢找到了一些解决“双减”与确保教学质量的门道，虽然很多还不够成熟，但对农村小学教育教学质量的保证确实起到了很好地引领作用，收到了一些成效。

一、充分利用小组合作的方式，人人充当小老师，确保课后复习减量减负不减实效。

如今的农村不像过去那样每家每户距离很远，现在大多居住都比较集中。我首先在班中摸排好学生居住的区域，将居住比较近的同学划分为一个小组，这样就按区域划分好几个小组。让每个小组选一个组织能力比较强的同学担任组长，负责这个组放学回家后的全面工作。每个组每天有四位同学担任小老师分别负责语文、数学、英语、科学与思品的复习，复习内容由小老师指定，方式也由他选取，也由他负责检查，效果也由他评判。每门课时间由当天的小老师限制，一般不超过15分钟，以此类推，力争每周每个小组成员都能当一次小老师。但我要求所有的小老师所采取的学习方式尽量要与别人不一样。周五用一节课让各个小组先组内评比，然后全班交流。小老师好的方法在全班推广学习，但不好的方法鼓励改进，一定不能批评。这样不仅保证了课后复习的实效性，而且也让很多后进生也参与到学习中来，比老师苦口婆心地劝导效果要好多了，全班的积极性都调动了起来，教学质量也就有了保证。

二、改变传统的一做到底，一背到底的课后作业方式，采取多种形式的作业，充分调动学生学习的积极性。

虽然随着教学方式的改革，课堂上老师讲学生听，老师说学生做的教学方式有了很大的改观，但课后作业很多学校仍然是老师布置，学生写背，很多学生课后要么只是完成作业，或者应付作业。常常是家长辅导狮虎咆哮，第二天到校老师检查作业无奈苦笑。所以，我现在尽量让老师们布置各种形式的家庭作业，比如：除了数学必须要计算的题目外，语文读一段故事，然后讲述给小组内同学听，或者讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听;比赛写自己的名字，看谁写得又快又好;小组比赛在网上查学过的成语故事，然后讲给大家听，看谁的故事最精彩最有意义;或者将学过的英语单词写下来贴在物体上，然后看谁记得的最多，写得最正确;或者小组合作办一份手抄报，起一个最有意义的名字，然后全班评比;或者小组合作制作一项工艺品……丰富多彩的作业形式，不仅极大地锻炼了孩子们动手动脑能力，而且让孩子们在学与玩的同时掌握了知识，提高了学习的兴趣。可谓一箭多雕，何乐而不为呢？

三、家校联合，让家长参与到孩子的学习与成长中，充分体验孩子学习的乐趣，见证孩子成长的过程。

父母是孩子最好的老师，家庭是孩子避风的港湾。我利用家长会或者课余时间走访的形式，让家长们充分认识到家庭在孩子成长中所起到的作用，让家长尽量做到：在孩子周末或者寒假的时候尽量参与到孩子的学习与生活中去。比如：周末和孩子一起做一顿饭，让孩子体验做饭的过程或者乐趣或者辛苦;陪孩子读一会书，如果只有老人在家的，让老人听孩子读一会儿书，或者让孩子读完之后讲一講内容;陪孩子做做游戏，跑步等多种形式的运动;让孩子参与到劳动者去，哪怕只是陪同家长劳动;寒假陪同孩子看电视，和孩子讨论电视中的人物情节;过年时让孩子参与购买年货，准备过年的食物等等。家长的参与不在于多而在于让孩子意识到：家长不仅关心我的学习，也关心我的成长！这样不仅有利于亲子关系的培养，更有利于孩子的学习。有责任心的家庭一定会培养出富有责任心的孩子。

诚然“双减”之后，如果学校家庭不恰当引导，学生的学习成绩势必会滑坡，但我们只要引导得当，还孩子成长的乐趣与空间，让孩子的视野更广，孩子的参与度更高，孩子才会真正做好学习的主人！