浅谈初中物理有效教学策略

谌受柏

摘要：物理老师在开展初中物理知识教学时，其要注重保证学生们的最终物理知识学习效果，而不仅仅是学生对于物理基础知识的学习和掌握。本文即是从做好课前准备、展开互动教学以及引导学生讨论三个角度出发，对于初中物理有效教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：初中物理;有效教学;课前准备;课堂讨论

随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中物理知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高初中物理教学的有效性逐渐成为主流。所谓有效性教学，指的是初中物理老师在开展物理知识教学的过程中，其要注重具体教学方法的运用，以保证和提高学生们的初中物理知识学习效果。如果学生们的初中物理知识学习效果不佳，那么这样的初中物理知识教学也就难以满足新课改的要求。笔者结合多年的教学经验，针对初中物理有效教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、做好课前准备

对于学生来说，课前预习很重要。只有经过课前准备，学生才能更好地接受老师在课堂上传授的知识。如果课前没有预习，学生的学习效率和老师的教学效率都很低。我们都明白课前预习的重要性，但目前的问题是学生不能长期坚持课前预习的良好习惯，学生不能有效开展课前预习，这是一个亟待解决的问题。为了使学生坚持课前预习，教学老师应加强课前预习重要性的宣传工作，让学生有效地进行教学。课前预习需要老师为学生指出预习的方向。这样才能实现课前预习的高效开展。比如每节新课，老师都要向学生讲解课前预习的重要性，让学生时刻意识到课前预习的必要性。在课堂上，教学老师应该经常问学生问题，看看他们是否在课前做了准备，课前准备的效果如何。这样可以督促学生，有利于学生长期坚持课前预习的好习惯。在学生预习之前，老师应该向学生展示如何预习这一节的知识。比如摩擦发电部分的预习，老师要提示学生准备好摩擦发电工具，尽量按照课本上的步骤做一个摩擦发电的小实验，在课堂上对学习摩擦发电起到很好的预习作用。在老师的指导下，学生可以进行良好的课前预习，老师的监督有利于学生形成良好的课前预习习惯。两者的结合可以使学生在课前进行有效的预习，促进物理的有效教学。在学生预习之后，物理老师还要在第二天的课堂教学过程中，对于学生们的课前预习成果进行检查。这既是为了对学生们的物理知识学习成果进行检查，同时也是为了看看学生是否真正做到课前有效预习。如果老师不对学生们的课前预习进行检查，那么学生很有可能就会轻视课前预习，甚至忽视课前预习，这不是教学老师所要达到的目的。

二、展开互动教学

互动教学指的是物理老师在开展知识教学的过程中，其不要总是直接向学生传输物理知识，而且要注重采用一定的方法，和学生进行互动交流。这样的教学方式不仅能够有效拉近学生与老师之间的距离，同时也能够拉近学生与物理之间的距离。在展开互动教学的过程中，物理老师要注重降低自己的身份，不要摆出一副高高在上的姿态，而是要和学生一起，共同探究和学习物理知识，这样才能真正提高初中物理知识教学的效果。

例如，在教学“电流与电压和电阻之间的关系”一课时，物理老师就可以咨询学生：“同学们，我们经常说道电流这个词汇，那么你们知道电流是什么意思吗？电流的大小又是如何进行判定的吗？”学生：“不知道。”/“电流是通过电压和电阻决定的。”老师：“有的人知道，有的人不知道。咱们先请知道的同学讲一讲，看看他到底知道不知道，好不好？”学生：“好。”接下来，物理老师即可邀请知道的学生讲一讲自己对于电流与电压和电阻之间的关系。无论学生说的是否正确，物理老师都要对学生加以鼓励。因为自己还没有向学生讲述这部分物理知识，但是已经有学生提前对于物理知识进行了预习，这就非常值得鼓励。其次，物理老师在教学的过程中要鼓励学生发言，而不仅仅是自己的发言，如此才能够加强自身与学生之间的互动。

三、引导学生讨论

知识的学习从来都不是学生自己一个人的事情，物理老师在开展知识教学时，其就可以通过引导学生进行讨论的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的物理知识学习和探索能力，而且还能够促进学生的团结，引导学生自主探索物理知识。

例如，在教学“串、并联电路中电压的规律”一课时，物理老师就可以引导学生对于串、并联电路中电压的规律进行合作探究。首先，物理老师要对学生进行科学分组，这是引导学生有效展开初中物理合作讨论学习的基础。在引导学生和老师进行合作讨论的过程中，物理老师也要进行巡场监督，以此了解學生们的物理知识学习思路。如果发现学生们的物理知识学习思维存在错误，那么老师就要对学生们的物理学习思维进行指导。反之，物理老师则不用理会。在学生合作讨论结束之后，物理老师再整体了解各个学生小组的讨论结果，进而展开针对性的物理知识教学。

总而言之，初中物理有效教学工作的开展并不简单，物理老师在开展物理知识教学时，其要从课前准备角度出发，做好课前教学准备工作，这是基础。同时，物理老师还要和学生进行互动，展开师生互动教学，这是了解学生知识疑问的重要途径。最后，物理老师还要从引导学生讨论的角度出发，让学生自主进行物理知识的探索和探索，以提高学生自身的物理知识学习能力。

参考文献：

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