高中物理培养学生科学探究能力的教学策略分析

吴存丽

摘 要：目前，在我国不断发展以及深入研究的过程中，教师将培养高中阶段学生物理的科学探究能力作为新的教育理念引进课堂展开教学活动。在这一项教学活动中，应该以培养出学生科学探究的能力为核心。但是，在目前物理教学的过程中，教师没有很好的培养学生科学的探究能力，因此，本文重点围绕物理教学中学生科学探究能力的培养问题展开详细的讨论，从中找出合理化的物理教学方案。为今后物理学科教育提供参考依据。

关键词：高中物理：科学探究能力：培养策略

引言

高中物理的学习，对于高中阶段学生的逻辑思维能力的要求很高，所以大多数学生在学习物理的过程中会感受到巨大的压力，经常会产生烦躁的情绪。这是因为高中生没有扎实的掌握好物理的基础知识。想要学生掌握扎实的物理知识就要培养学生科学探究的能力，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，从而适应高中阶段的学生和教师的知识需求。在促进教师专业水平的同时，也促进学生的全面发展，在学好物理的同时，物理成绩和能力也得到了全面的提高。

一、物理教学中科学的采用探究式教学的意义

首先物理教学中科学的采用探究式的教学有助于学生对于个性的发展，探究式的教学方式打破了传统教学方式，以关注学生的实际发展为前提，跟传统的教学方式不同，他主要是以学生作为主体，有利于学生的个性发展，从而鼓励学生敢于表达出自己的想法。

其次就是能够培养学生相互合作的团队精神，学生们在探究物理学习的过程中，小组内成员要对于研究的课题进行选择，分工以及交流，与教师和同学之间相互沟通，在这个过程中可以有效地培养学生的沟通能力以及合作的能力，从而培养出学生的团队合作共赢的精神。

最后就是能够促进师生之间的感情，在探究式的物理教学过程中，教师要跟学生进行合作学习，共同的确立所研究的课题，在学习的过程中，教师不再是主导者，而是引导者辅助学生们进行学习，在合作学习的过程中，平等的交流与学生们共同的进步，从而促进师生之间的感情以及促进物理知识的学习。

二、创设生活化情境

对于即将面临高考的高中阶段的学生来说，想要培养学生的科学的探究能力首先就是要创设一个教学情境，教师根据学生的实际学习生活情况结合在一起创设一个教学情境，让课堂教学变得情景化，引导学生能够充分的展现自身的能力，在学生能够正确解决问题的时候优化学生的思维状态，从而改善学生的精神面貌，运用与生活相结合的情境教学方式，以此唤起学生生活的记忆，能够让学生自然而然的进行分析解决物理的相关问题。

例如，教师在讲授怎样利用物理方法，可以根据道具创设一个有关的教学情境。判断一只鸡蛋是生的还是熟的时候让学生把鸡蛋放在桌子上，用手迅速的进行扭动，里守候观察他的转动情形，如果鸡蛋转动的很顺利，就是熟鸡蛋，如果转动的不顺畅就是生鸡蛋，或者在鸡蛋转动一段时间后，突然按停鸡蛋瞬间，并立即缩手。如果缩手后不再转动就是熟鸡蛋，如果缩手后还自动转几下就是生鸡蛋。这就切实的激发了学生的好奇心，让学生进入到物理科学探究的状态中，从而更好地培养学生的科学探究的能力。

三、借助多媒体，帮助学生学习

学习物理，解决问题就是一个思维的过程。高中阶段的学生本身就面临着高考，学习的压力非常的大，有时在上课的时候很难集中精力，总是面对单一的教学方式，学生会感受到烦躁，想要让学生活跃起来，激发学生的学习兴趣，教师可以根据教学的重点合理的运用多媒体来辅助教学，从而实现物理探究，优化课堂教学氛围。从而为课堂增添色彩，激发学生的学习兴趣，在有效的减少学生的课堂压力，也节约了时间。

例如，在学习“光的折射”的时候，教师可以根据教学重点，利用多媒體为学生呈现海市蜃楼的现象，远处的戈壁上出现了几座虚无缥缈的沙丘。沙丘漂浮在天空中，沙丘的周围是波光粼粼的湖水，睡眠映出清澈的倒影，让学生根据多媒体所呈现的画面根据所学知识进行探究，海市蜃楼的是什么原因造成的？根据学生的探究实验，引出物理原理：广德折射，光从一种介质射入另一种介质的时候，传播方向发生改变的现象，叫做光的折射。从而探究出海市蜃楼的造成原因。让学生们自主分析物理的问题并且有效的培养学生的科学探究的能力。

四、小组合作交流，共同攻克探究任务

在高中阶段的学生，大部分学生的个人认知的能力有限，所以教师要根据这种情况组织学生进行小组合作探究学习，共同的去解决物理问题，从而让学生在小组合作中获得知识，增进彼此之间的情感交流，达到合作共赢的状态。

例如，在进行熔化实验的时候，教师可以让学生们自由组成小组，让小组成员根据实验中不同的物质熔化时，温度的变化规律有所不同，对于碎冰或者碎蜡放在试管中，在烧杯中倒入温水或热水，然后根据小组实验再进行数据的一个记录。让学生通过小组合作进行实践操作，得出相关规律并且记录下来。在小组合作学习中，学生的发言欲望都比较高涨，从而促进学生全身心的投入到小组合作学习之中，促进学生相互的思维碰撞以及实现合作共赢。

总结

综上所述，在高中物理学习的过程中，有效的组织学生进行科学的探究活动，让学生根据合作，实验，猜想等活动中，使得学生获取知识，逐步的提升徐盛的科学探究能力，从而有效的发展学生的科学素养，从而有效的提升物理教育效益水平。

参考文献：

[1] 郑细疆. 高中物理培养学生科学探究能力的教学策略分析[J]. 考试周刊，2021（48）：139-140.

[2] 王丽霞. 高中物理教学中如何培养学生的科学探究能力[J]. 南北桥，2020（16）：194.