关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析

文锦

摘 要：让学生具备学习的能力，这就需要采用提问教学法对学生授课，使学生的注意力集中，思考教师课上提出的问题，跟着教师思路学习语文知识，使学生掌握更加丰富的语文内容，提高自身的语文综合素养。

关键词：初中语文，提问策略，教学实践

语文老师不断找寻适合学生们的教学方式。而当堂提问是语文教学中必不可少的环节，衡量学生们对知识点熟练度的主要途径，提问的本意是为了让学生们在思考问题的时候强化对语言文字的理解，从而各个学科的发展奠定基础。

一、提问方式在初中语文教学实践中的作用

1.有利于提高课堂效率

教师在课堂上根据自己讲授的内容对学生提问，使学生思考。同时，教师给予学生适当的指导，让学生从不同的角度思考问题，使学生透彻理解所学的知识，更好地回答问题。教师提问的目的是让学生专注于课堂中，学习自己讲授的内容，让学生跟着自己的思路学习知识，有利于提高课堂效率。

2.有利于学生学习语文知识

教师在课堂上对学生讲授知识，然后让学生理解并掌握。但这并不能使学生透彻的理解内容。这就需要教师完善教学方式，在课堂上对学生提问，让学生思考所学的内容、回答教师问题，这不仅有利于学生的思维开阔，还有利于学生理解所学内容。除此之外，语文教师在课堂上提问，激发学生学习语文知识的积极性，使学生探究教师提出的问题，学习相关的语文内容。所以说提问在语文课堂中非常重要。

例如：初中语文教师在讲授茅屋为秋风所破歌时，教师在讲述完内容后，让学生思考茅屋为秋风所破歌这首诗中心思想是什么？教师让学生在小组内讨论，使学生互相交流学习茅屋为秋风所破歌的经验，有利于学生更好地理解这首诗所讲授的内容，然后总结这首诗所表达的中心思想是什么。语文教师在课堂上提出问题，让学生思考，有利于学生的思维发散，教师鼓励学生从多个角度思考问题，有利于学生更好地回答问题，从而有利于学生学习这首诗的相关知识。

二、初中语文教学提问策略在课堂教学实践的运用

1.巧设提问情境，把握提问时机

在语文教学中，课堂提问的时机十分关键，问题的实质是知识的凝练和升华。因此，教师可以通过设置问题情境的方式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生畅所欲言，而不是畏首畏尾。教师也需要从学生实际能力出发，把握问题的难易程度，实现针对性强，且科学的教学。例如，教师所提问的问题可以是学生经常出现的问题，也可以是学生难以解决的问题。在提问之后，教师分析学生存在的问题，促使学生能够主动探究，实现有效教学。

以《纪念白求恩》一课为例，教师可以运用多媒体教学辅助工具向学生展示与白求恩相关的视频文件，将学生带入到求救死扶伤的情境中，通过相应的影片使学生了解到白求恩的事迹和精神，提出文章中运用了哪些写作手法？这些写作手法有什么好处？促使学生学习夹叙夹议的写作手法，并体会课文中的人物形象。教师根据学生的回答，进一步推进教学进度，把握好提问的时机，并发挥出提问的作用。

2.在备课时设计有效的问题。

在课堂教学中，老师主要是以激发学生的思维为目的，引导他们对问题的思考，强化他们对课文的理解，根据老师的问题找到新的学习思路。因此，教师在课前准备时，就应根据课文设计有效的问题。比如，在学习《愚公移山》这篇文章时，全文的重点是老师引导学生学习愚公坚持不懈的精神，语文老师可以先让学生课前预习这篇课文，再让他们根据自己的理解阐述本文想表达的中心思想，老师要注重纠正答案偏差大的学生。然后再详细讲解这篇课文，让孩子对课文有了新的认知后，老师可以提出一个问题：愚公在移山过程中都遇到哪些困难并且他是怎么解决的？这样不但可以引导学生去回顾课文内容，自主探索文章主题，还能培养他们分析细节的能力，提高课堂的教学效率。因此，老师要想达到更好的教学成果，就应该在课前根据课文内容合理做好问题的设计工作，并在课堂上提出。

3.课堂提问要有一定深度

所提问题具有深度，并不是要问题很难，在教师向学生提出问题时，要有一定的艺术性，要有深意，更不能太表面，通过引导学生了解作者，和写作的背景发掘出问题的答案，如果只是向学生提出一些表面化的问题，学生对于问题的思考兴趣不高，没有对于问题的思考热情，就不会在教学水平上有所提高。在教学中，教师更应该向学生提出一些有一定深度的问题，以进学生的思维能力。

比如初中课文《背影》一文，教师便可以让学生在了解作者朱自清之后，通过课文中的每一句话，发掘出作者每一句话对于父亲的情感。教师在向学生提出问题：在文中父子相聚和离别的过程中，年迈的父亲为自称中年情结的作者都做了哪些事情？作者有做了哪些事情？通过向学生提出这样的问题，让学生可以仔细地阅读课文，通过文章细节中字里行间的细节，寻找答案，可以课文的整体主题。

4.老师应设计具有启发性的问题

老要想在提问环节中充分调动学生的思考积极性，所选择的问题必须对学生提出启发性的问题，激发他们的好奇心，集中他们的注意力在问题上。比如在学习《回忆我的母亲》这篇内容时，现在的学生根本无法在那个年代人们的生活水平，老师可以对学生们提出：结合文中的生活水平与现在作对比，总结出差异，文中有哪些是你想不到的？这是一个综合了启发和思考的问题，根据比对100多年前和现在的生活，可以很有效地培养他们不浪费粮食和生活物资的意识，并且珍惜当下的生活环境。

5.评价语言要灵活多变、适时鼓励

教学需得进行赏识和鼓励，发现学生本身的优点，教师要灵活地运用鼓励性的语言评价学生的解答，利于保护学生的自尊心，促进其向上的进取心。教师评价学生时，要用友善的笑容、亲切的语气、真诚的赞赏，让学生体会到尊重，期待学习并积极地参与到课堂教学中。教师的评价更需灵活，夸赞和批评要互补，肯定优处，指出不足之处，有效激励。

结语

教师在初中语文课程教学过程中要注重方法的科学性和有效性，加强语文教学力度，让学生学习语文的能力和思维得到有效地提升。语文作为国语，在初中教学过程中有着必不可缺的地位，所以语文教师在语文教学课堂中的提问要有深度和意义。只有具备思考价值的提问才能激发学生的思考欲望和学习语文的欲望，所以语文教师要结合学生的真实情况进行有思考价值的提问。

参考文献：

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