“互联网+”视域下小学语文写字教学策略漫谈

金蓉蓉

摘要：文字是中华文化的重要组成部分。在开展写字教学的过程中，教学者可借助“互联网+”的力量，构建不同形式的写字授课模式，真正让学生感受到写字的乐趣，使他们养成正确的写字观念、习惯，促进中华文化的传承，提升写字教学质量。在本文的论述中，笔者主要从写字教学实践入手，介绍“互联网+”在写字教学中的应用。

關键词：互联网+;小学语文;写字教学;教学策略

互联网已经成为人们生产、生活密不可分的一部分。教学者可利用“互联网+”的优势，增强写字教学的“活力”，为学生布置具有育人性、实践性、交流性的写字课堂，让它们在练习写字的过程中感受文字的魅力，促进他们书写水平的提升。在实际的教学过程中，笔者主要从如下几点介绍：

一、使用“互联网+”，提升学生写字兴趣

在传统的写字教学过程中，部分教学者往往存在较为严重的功利心，导致书写的意义消失殆尽。为此，教学者需真正树立正确的书写观念，并运用“互联网+”开展写字教学重要性的普及，让学生在产生写字兴趣，为后续的书写教学奠定情感基础。在实际的写字教学过程中，教学者可使用互联网，从如下方面入手培养学生的写字兴趣。

首先，提高学生学的兴趣。教学者可使用“互联网+”搜集各种书写趣事以及视频，充分调动学生的多种感官，让他们感受书写中蕴含的中华文化，使他们关注书法，了解书法的种类以及练习书法的意义，达成愿意学、想要学的目的。其次，提高学生写的兴趣。现在练习写字的APP很多，它们可以将写字过程制作成动画、游戏等形式，吸引学生去练习。不仅如此，人工智能，还能够根据学生完成情况进行评价，提出个性化的建议。这些都是促进学生不断写字、练习的重要原因。第三，提高学生练的兴趣。教学者可组建书写小组，并开展书写比赛。在比赛的形式设定上，教学者可使用互联网构建书写群，让学生在此群中展示个人的写字状况。更为重要的是，教学者可利用互联网整理每一位学生在不同时期的书写，让学生观看个人在书写中的点滴进步，使他们获得书写学习的自信心。教学者还可使用“互联网+”展示使用书写的不同场景，搜集汉字故事，感受到文字的趣味性，让他们在日后的学习中更为积极投入书写中奠定基础，提升语文写字教学的质量。教学者使用“互联网+”提高学生学、写、练的兴趣，促进他们写字兴趣的形成。

二、应用“互联网+”，培养学生良好的写字习惯

小学时期是学生形成良好写字习惯的关键阶段。在写字教学过程中，教学者需重视此阶段的写字教学，让学生养成良好的写字习惯，掌握写字的要领，增强写字教学的有效性。为此，教学者可运用“互联网+”开展写字教学，让学生形成正确的坐姿、握笔姿势，使他们所写的文字更加美观、规范。

在进行坐姿的教学中，教学者为了让学生掌握坐姿，可使用互联网搜集相应的儿歌，让学生通过记忆儿歌的方式，掌握相应的写字技巧。比如，教学者在网上搜集如下的儿歌：写字时，人要静，人坐正，脚放平。眼里书本一尺远，胸离桌边一拳头，手离笔尖一寸高。在进行握笔姿势的训练时，教学者使用互联网搜集相应的握笔姿势视频，并重点展示握笔动作，让学生在观察中掌握规范的握笔姿势。在实际的写字训练过程中，教学者可将写字步骤制作成微课，让学生在观看视频的过程中，仔细观察，反复练习，逐渐掌握写字技巧，促进他们写作水平的提升。比如，在讲授“捺”的笔画时，教学者在视频播放中重点展示如下三步。第一步，像飞机降落一样，让笔轻轻接触纸面。第二步，运笔的过程中需保证匀速，让笔有一定的斜度，微微施加力量。第三步，改变笔尖，提笔收锋。更为重要的是，在学生掌握基本的写字规则后，教学者鼓励他们不断练习，强化写字能力，促进学生良好写字习惯的养成。

三、采用“互联网+”，构建良好的写字学习氛围

在写字教学的过程中，教学者可使用多种写字软件，开展不同形式的写字教学，让学生在写字过程中掌握相应的方法，使他们在交流的过程中相互学习，取长补短，营造良好的写字氛围，提升整体的写字教学质量。在实际的落实上，教学者可从如下几点入手：

首先，借助互联网打造不同的写字模块。教学者可使用互联网构建不同形式的写作模块，比如书法讲解模块、书法展示模块、书法交流模块等等，让学生结合个人的实际写作需要，在不同的模块学习书法知识。其次，构建写作微型展。除了在网上进行写作学习外，教学者可建设线下书写展览，即让学生在实际的书写展览中，感受优美字体给予人视觉上的直观感受。与此同时，教学者可让学生在线下进行相应书写的交流，使他们在面对面的交流过程中掌握更多的书写方法，营造良好的线上与线下相结合的书写学习氛围。

总而言之，在“互联网+”背景下开展小学语文写字教学过程中，教学者既认识到“互联网+”的优势，又了解此种方式的不足，在提升个人书写教学能力的前提下，发挥互联网的优势，促进写字教学质量的提升。

参考文献：

[1]洪东治.“互联网+”背景下小学语文写字教学策略[J].西部素质教育，2019（24）.

[2]陆晓倩.浅议利用“互联网+”优化小学语文识字写字教学[J].才智，2020（29）.