幼儿园“亲自然”教育实践探究

徐秋月

摘要：自然环境是支持幼儿认识世界、体验世界的关键要素。在亲自然教育活动和实践中，教师可根据幼儿身心发展特点，引导幼儿从不同角度感受自然、亲近自然、体验自然、探索自然，不仅能够丰富幼儿教育活动形式，还能为幼儿社交创设良好条件，使其主动联合同伴探索大自然，培养幼儿观察能力、探索能力和社交能力。本文结合幼儿实际特点，探索亲自然教育实践策略。

关键词：亲自然;幼儿;体验

从年龄阶段看，幼儿身体、心理机能处在发育的初级阶段，年龄特点造就了好奇心理、探索心理强的幼儿。在幼儿园教育中，作为幼儿经常接触的资源，多种自然环境变化时刻吸引着幼儿的眼球。通过挖掘幼儿园自然环境资源，教师可根据实际情况构建多种类型的自然教育活动，可以带领幼儿走近区域的绿色植物，探索绿色植物的生长环境、神奇的成长过程，也可以利用幼儿园周边的场景，引导幼儿发现和感知自然，在自然教育活动中解放天性，享受自然带来的快乐。

一、创设自然种植环境，引导幼儿自主探索

亲自然重在为幼儿接近、感知自然创造条件。因此，在开展幼儿教育活动时，教师要多创设亲自然的教育场景，多组织幼儿走近自然，使其在感知自然的同时，产生强烈的探索欲。为充分发挥幼儿园自然资源的育人价值，教师要结合幼儿园、幼儿的实际情况，打造专属的自然生态种植区，引导幼儿享受种植植物、观察自然的快乐。在亲自然教育活动中，教师选取某个区域设置种植区，引导幼儿自由选取养殖或种植的种子，并将相关种子播撒在区域中。在完成播种后，教师可定期安排幼儿观察植物、浇灌植物，并将植物的生长情况绘画、记录下来。通过观察植物生长、发育过程，幼儿能够感受生命的神奇。在后续活动中，由于幼儿很难保持长期关注度，教师应多围绕种植区开展趣味活动，引导幼儿持续关注植物、植株生长状况，在必要时讲解一些植物生长的相关知识。在这样的种植亲自然活动中，幼儿可以积极调动自身感官，密切接触植物、土壤和水，真正在自然活动中获得良好观察体验，自由地探索自然世界。

二、拓展自然活动空间，引导幼儿和谐成长

世界中存在多种多样的自然美景，为人们带来了良好审美体验。而这些直接观察到的自然美景，也容易被幼儿发现和感知。尽管幼儿处于活动区域内，也能接触自然。在幼儿园内，常出现树叶在空中飞舞、花瓣翩翩落下的美丽场景，幼儿们往往会谈论风与自然的相关话题。根据幼儿的生活经历和经验，教师可组织幼儿去往室外环境，开展“追逐风”的自然活动，让幼儿运用身体感官感知风的存在，感受自然界的丰富多彩。在具体活动中，教师应引导幼儿观察、思考，及时设置问题，激发其自主探索、探究的热情，体验自然和谐之美。同时，教师要在活动空间内关注幼儿发展情况，在幼儿产生疑问、提出质疑时，往往意味着其出现了强烈的探索欲。这时，教师应当认真聆听幼儿的问题，以亲身示范和演示的方式给予鼓励和提示，使其去亲身体验、直接接触，寻找、猜测问题的答案。在追逐自然风的活动中，有幼儿提出：“树叶大小、花瓣大小与风的大小有什么关系吗？”对此，教师引导幼儿选取地上的落叶或花瓣，让大家带着更好奇心去操作，观察风带动树叶起起落落的高度，在探究中验证猜想，在自然探究中获得快乐和成长，增强其成就感。

三、组织户外自然游戏，培养爱护自然意识

在亲自然教育活动中，幼儿教师不应将活动范围局限在园内，还要根据周边的自然环境特点，开展野外、户外自然活动。在气候温暖的季节，教师可带领幼去往野外寻找美丽的野花，呈现花环的编制方法，引导幼儿尝试运用花环装扮，有的幼儿将小花小草编织成戒指，也有幼儿将小花制作成耳坠，在观察自然的同时，从自然活动中了解自然美，提升其审美能力。同时，教师应在保证安全的前提下，引导幼儿寻找草地中的昆虫，与昆虫开展追逐游戏，也可以让幼儿在空旷的草地上捉迷藏、老鹰捉小鸡，感受大自然中阳光的美好。在中途休息期间，教师可引导大家选择干净的草地坐下，感受安静的自然，尽享自然的美好时光。为满足幼儿感受自然、接触自然的需求，教师应充分将音乐、语言、美术、游戏教育与自然环境结合起来，带领幼儿在自然环境中绘画、交流和歌唱，在自由的户外活动场景中感受自然界的神奇。通过开展一系列与自然环境结合的教育活动，能够丰富幼儿自由活动空间，为幼儿认识世界、获得经验提供资源，将园内、园外环境打造成促进幼儿自然成长的儿童乐园。

四、结语

综上所述，亲自然教育在幼儿园教育中的实施，关乎幼儿探索能力、自信心、探究能力、交往能力的发展。因此，幼儿园和教师应坚持因地制宜的原则，充分开发园内和周边的自然教育资源，通过创设自然种植环境、拓展自然活动空间、组织户外自然游戏等方式，让幼儿在自然中成长，在感受美、了解美的过程中认识世界，培养其社会适应能力、交际能力、探索精神。

参考文献：

[1]严建华.走进自然绽放童心——浅谈幼儿亲自然力的培养[J].基础教育论坛，2020（11）：22-23.

[2]王海英.幼兒亲自然生态教育的策略研究[J].科普童话·新课堂（上），2020（2）：143.