依托教育游戏提高小学数学课堂教学效率

石玉军

摘要：随着新课改的实施，教育游戏逐渐得到广大小学数学教师的重视，成为激发学生数学学习兴趣，提升课堂教学效率的一把“利器”。小学数学教师要立足教学内容，尊重学生数学水平，精心设计益智类、生活类、小组合作类教育游戏，把抽象的数学知识趣味化，让学生在游戏中掌握数学知识，加深学生对数学概念、公式的记忆，营造快乐、轻松的数学学习氛围，让学生沉浸在数学学习快乐中，促进教育游戏和小学数学的深度融合，提升小学数学教学质量。

关键词：教育游戏;小学数学;教学优势;融合策略

教师把教育游戏融入数学课堂，围绕教学内容设计益智类游戏，把复杂的数学知识趣味化，简单化，从而可以激发学生学习兴趣，提升学习能力。

随着新课改的深入推进，教师教学观念的更新和教学方式的创新能有效促进数学教学成效。很多数学教师针对当前数学教学中数学游戏单一化、数学综合实践活动少、学生自主探究积极性不高的被动局面，充分意识到游戏在数学课堂教学中的重要性，在教学中大力应用游戏开展教学，依托游戏教学新模式激发学生學习兴趣，促进学生数学探究能力、应用能力提升，有效提高教学效率。

一、精心设计益智类游戏，激发学生参与兴趣

玩游戏是小学生的爱好，数学教师可以把数学游戏转化为课堂“催化剂”，利用其来激发学生学习积极性，让学生主动参与到课堂互动中，提升课堂教学效率。

教学中设计益智类游戏可以锻炼学生数学逻辑、推理思维，引导学生利用数学知识赢得游戏，教师要引导学生提炼益智类游戏信息，从这些信息中筛选出有效信息，鼓励学生思考和游戏相关的数学知识，从提升学生数学解题能力。例如：教师在讲解整十、整百加减法计算时，可以结合教材“买电器”情境来设计游戏，准备几张电器卡片微波炉500元、电暖风200元，鼓励学生随机抽取两张卡品，计算出这两张电器价格相加、相减的结果，让计算教学更有趣味，激发学生参与数学游戏互动的兴趣。游戏可以激发学生计算积极性，争先恐后抽取游戏卡品，根据价格计算，让学生快速掌握整十、整百的加减法计算法则，提升学生计算能力，促进学生之间的交流，提升小学数学计算教学有效性。

二、设计生活化数学游戏，培养学生探究能力

数学教师要尽量设计贴近生活的游戏，利用生活情境来设计游戏，可以激发学生参与积极性，还可以引导学生用所学数学知识解决生活中的实际问题，帮助学生掌握数学知识。例如：教师在讲解图形平移和旋转时，用生活中的旋转木马、摩天轮、电梯和火车等物体运动案例，让学生分组探究学习，对“旋转木马”的运动轨迹，个别学生不理解，教师可以引导学生制作简易版旋转木马，研究旋转木马运动轨迹，让学生自主探究是旋转还平移，鼓励学生积极进行小组讨论，进一步提升学生探究能力。

三、融入角色扮演类游戏，提升学生实践能力

数学游戏比传统实验、随堂测赛更有趣，可以激发学生参与积极性，把复杂、抽象的数学知识转化为有趣的游戏环节，让学生不知不觉中掌握数学知识，提升他们的数学学习能力。

角色扮演是备受小学生喜欢的游戏方式，数学教师要立足学科特点，积极设计角色扮演类数学游戏，运用道具、微课等创设游戏情境，激发学生数学想象力，提升数学教学趣味性。例如：教师在讲解小数加减乘除计算时，设计“爱心超市”游戏，让学生分别扮演导购、收银员和顾客，成为数学课的“主人”，在角色扮演中了解小数的意义，掌握小数计算法则，探究小数计算的简便算法，推理出整数加法交换律、结合律同样适用于小数计算。学生在角色扮演游戏中提升计算能力。

四、设计小组合作类游戏，培养学生协作能力

数学游戏可以增强学生的学习活力，积极参与课堂学习，在游戏中找到自信和快乐，从而更加配合教师教学，提升学生数学课参与度和幸福感。

数学教师要精心设计小组合作类游戏，设计闯关类数学游戏，把小数、分数和几何类等知识融为一体，引导优等生辅导学困生，提升学生实践能力和协作能力，营造良好的班级学习氛围。利用小组智慧赢得游戏，培养学生团队意识，重塑学困生数学自信心，进一步提升数学教学质量。

在小学数学课堂教学中，教师要围绕学生认识水平和教学内容灵活设计游戏，让学生主动参与到游戏中，理解掌握数学知识，全面提升小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]王文文.基于教育游戏的小学数学教学设计及实践分析[J].新课程，2021（40）：149.

[2]韩旦.小学数学教学结合教育游戏的途径探索[J].理科爱好者（教育教学），2021（04）：181-182.

[3]朱琴.教育游戏与小学数学融合，构建高效课堂[J].数学教学通讯，2020（34）：48-49.

本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《教育游戏环境下的小学数学教学策略研究》阶段成果，课题立项号：GS[2020]GHB2122）。