劳动润心 实践育人

张洪燕

《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》明确指出：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。”这为劳动教育的开展指明了发展方向。新时代背景下，我园将劳动教育作为“三乐”教育体系中的重要内容，努力探寻幼儿劳动教育的价值意蕴与实践路径，发挥劳动教育的综合育人功能，促进幼儿身心全面协调发展。

（一）有利于落实立德树人的根本任务

劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径。劳动教育作为一种实践性教育，能够帮助幼儿在日常劳动中锤炼不怕困难、坚韧不屈的品质，形成尊重他人、关爱他人的品格，培养出具有责任意识，具备集体主义观念和崇高的爱家、爱国、爱党情怀的新时代好儿童。

（二）有利于促进幼儿身心和谐发展

首先，适宜的劳动能够促进幼儿生长发育，使幼儿动作的协调性与灵活性得到显著提高，从而增强身体素质，促进健康成长。其次，劳动可以丰富幼儿的情感体验，提升幼儿的逆商，培养积极乐观的情绪等。劳动教育是幼儿体验多彩生活、丰富情感经历的重要途径。

（三）有利于促进幼儿社會性的发展

幼儿接受劳动教育，是从“自然人”向“社会人”转变的过程，幼儿社会性的不断完善和发展就是奠定其健全人格的过程，更是终身幸福的坚实保障。劳动教育可以促进幼儿社会性的发展，主要表现在增强幼儿的人际交往及社会适应能力方面。

（一）聚焦幼儿劳动教育基本内涵

新时代幼儿劳动教育内涵，首先，聚焦将劳动教育与幼儿园五大领域紧密融合。其次，聚焦幼儿劳动教育重点，即在幼儿一日生活的各个环节践行身体力行的劳动。第三，聚焦为幼儿劳动教育提供真实而有价值的劳动场域，最大限度地让幼儿自觉感悟劳动的价值寓意，以此让劳动成为幼儿生活的必备技能，真正让劳动教育回归幼儿的日常生活。

（二）把握幼儿劳动教育总体目标

幼儿劳动教育的总目标是培养幼儿具备正确的劳动态度、养成良好的劳动习惯、树立劳动最光荣的理念、习得一定的自身生存发展所需的基本劳动技能，通过认识各行各业的劳动者，体会只有劳动才能创造美好生活，学会尊重身边的普通劳动者，并学习他们勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（三）丰富幼儿劳动教育活动内容

1.将劳动教育融入一日生活

引导幼儿在绘本阅读中了解劳动的意义，在歌曲传唱中感受劳动光荣的品质，在主题系列活动中，通过亲自采访、调查、实践和体验，感受劳动者的艰辛，学会尊重劳动者、珍惜劳动成果。还可以引导幼儿在进餐环节自主取餐、餐后收拾，午睡环节自取被褥、叠放归位，入离园独立拎物品、拿被褥等，真正将劳动教育融入幼儿的一日生活。

2.融劳动教育和游戏活动于一体

将劳动教育融入游戏活动之中，更容易激发幼儿对劳动的兴趣。如在社会区活动时，幼儿扮演超市理货员、餐厅服务员、影楼摄影师、发廊理发师等角色，在快乐的游戏体验中感受不同岗位的工作内容。教师还可以借助游戏的形式组织幼儿开展适宜的劳动竞赛，如叠衣服、叠被子、擦桌子、整理区域材料等，以此促进幼儿劳动技能的提升，收获劳动的快乐。

3.创设富有特色的劳动教育课程

幼儿园可根据所在地区本土文化特点，创设富有特色的劳动教育课程。我园在“乐活、乐群、乐学”的教育理念下，建构了包含劳动认知和实践性劳动的劳动教育课程。例如，在“寻根山西 走进面食”的主题课程中，教师引导幼儿听面食故事、查面食种类、做特色面食，全方位感受山西面食文化的博大精深，在学一学、做一做的过程中体验劳动的快乐，激发热爱家乡的情感。

4.提供多种路径开展幼儿实践性劳动

实践性劳动包括自我服务性劳动、基础性劳动和公益性劳动。自我服务性劳动主要通过幼儿一日生活的各个环节来落实，培养幼儿最基本的劳动技能，具备“自己的事情自己做”的根本意识，如进餐环节自主取餐、午睡环节自取被褥等。基础性劳动包括园艺、饲养、手工劳动等。在蔬菜园、水果园、饲养园、花房中，通过观察、种植等行为逐渐培养幼儿劳动实践的习惯，利用“艺苑居？智造工坊”功能室，最大限度地为幼儿提供多种纸玩、色玩、木玩、土玩、铁玩、电玩材料，让幼儿大胆表征创作，尽情享受手工劳动的乐趣……公益性劳动，即为群体、公共事务效力，这里侧重于幼儿为集体服务的劳动。如，在班级担任值日生，在幼儿园食堂帮厨等。大班幼儿的公益性劳动可以选择为社区做一些力所能及的事，担当小小志愿者到社区宣传垃圾分类，维护社区环境等。

（四）合理评价幼儿劳动教育成果

1.多维度表扬鼓励

教师往往会在幼儿劳动结束后给他们奖励一个小贴画或是一朵小红花，但应注意避免习惯性的物质奖励，随着幼儿年龄的增长可以以口头表扬、纵向评价为主。如幼儿在完成值日生工作时，有的动作熟练、完成得又快又好，教师可以表扬说：“你扫的地特别干净，可以把你扫地的技巧分享给其他小朋友吗？”反之，对于劳动还不熟练的幼儿，就算做得不好，教师也应给予鼓励，这样的鼓励能够极大提高幼儿的自信心，使他们更乐于参与到劳动中来。

2.营造劳动学习氛围

幼儿劳动的根本目的是劳动精神的培育，而不是劳动结果的好坏。我园通过评选“班级劳动小达人”“园内劳动之星”的活动，掀起了全园幼儿向“劳动达人”学习的热情。教师为幼儿建立劳动达人成长册，记录幼儿劳动成长故事，还邀请家长共同参与，借助图文结合的方式进行记录，以班级或年级为单位定期为幼儿提供分享交流的平台，营造良好的劳动学习氛围。

在幼儿园开展劳动教育，对从小培育幼儿劳动精神、认知劳动价值、提升劳动技能具有极其重要的现实意义。加强幼儿劳动教育研究，努力探寻幼儿劳动教育的实施路径，宣传推广幼儿劳动教育的典型经验，充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，营造全社会关心和支持幼儿劳动教育的良好氛围，促进幼儿身心全面协调发展是新时代学前教育者的使命担当。

（责任编辑：牛丽真）